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车间班组安全教育培训教材

前言：班组安全，基石之重

各位同事，各位工友：

大家好。

我们每天身处车间，与机器为伴，与流程为伍。班组，作为企业生产最前沿的基本单元，是我们日常工作的“小家”，也是安全生产的第一道防线。无数实践证明，绝大多数生产安全事故的发生，都与班组安全管理不到位、员工安全意识淡薄、操作行为不规范密切相关。因此，抓好班组安全教育培训，提升每一位班组成员的安全素养和技能，是杜绝事故、保障生命、促进生产的根本所在。

本教材旨在结合车间班组的实际工作特点，系统梳理安全生产的基本知识、操作规范和应急处置方法。希望通过学习，大家能够真正将“安全第一，预防为主，综合治理”的方针内化于心、外化于行，从“要我安全”转变为“我要安全”、“我会安全”、“我能安全”，共同守护我们的生命健康和企业的稳定发展。

第一章：安全认知——思想是行动的先导

1.1为什么安全是“天”字号工程？

*生命至上，安全为天：人的生命是最宝贵的，任何时候、任何情况下，都不能以牺牲人的生命为代价换取生产效益。安全是我们工作和生活的前提，没有安全，一切都无从谈起。

*家庭幸福的基石：我们每个人身后都承载着家庭的期盼和责任。一次事故，不仅会给个人带来无法弥补的伤痛，更会给整个家庭带来沉重的打击和无尽的悲伤。

*企业发展的保障：安全生产是企业持续、健康、稳定发展的生命线。事故不仅造成经济损失，更会影响企业声誉、员工士气和社会稳定。只有安全，才能为企业创造更大的价值。

1.2常见的不安全心理有哪些？

在安全生产中，不良心理状态是诱发事故的重要原因。我们必须警惕并克服：

*侥幸心理：“以前这么干都没事，这次肯定也没事。”

*麻痹心理：“天天干这个，闭着眼睛都知道，哪那么多讲究。”

*逞能心理：“这点小事，看我的，不用那么麻烦。”

*厌倦心理：长期重复作业，产生懈怠，忽视安全细节。

*从众心理：看到别人违章没事，自己也跟着违章。

*逆反心理：对安全管理规定不理解、不配合，故意违章。

认识到这些不安全心理，我们才能主动加以防范和纠正，时刻保持清醒的安全头脑。

1.3班组安全的责任与义务

*班组长的安全责任：班组长是班组安全的第一责任人，负责组织学习安全知识、落实安全措施、开展安全检查、纠正违章行为、报告安全隐患、组织应急处置。

*班组成员的安全义务：

*遵守安全生产规章制度和操作规程，服从管理。

*正确佩戴和使用劳动防护用品。

*积极参加安全教育培训和应急演练。

*发现事故隐患或不安全因素，立即向班组长或有关负责人报告。

*有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。

*相互提醒，相互监督，共同维护班组安全。

第二章：危险源辨识与控制——防患于未然

2.1什么是危险源？

危险源是指可能导致人身伤害和（或）健康损害的根源、状态或行为，或其组合。在车间环境中，危险源无处不在，识别它们是预防事故的第一步。

2.2车间常见危险源类型

*机械伤害：如旋转部件（齿轮、皮带轮）、移动部件（滑块、传送带）、剪切点、挤压点等可能造成的卷入、挤压、切割、碰撞等伤害。

*电气伤害：如漏电、短路、过载、电弧、静电、雷击等可能造成的触电、火灾、爆炸。

*化学品伤害：如接触腐蚀性、有毒性、易燃性、爆炸性化学品可能造成的中毒、灼伤、化学性爆炸。

*高处作业伤害：如在平台、梯子、屋顶等高处作业可能发生的坠落。

*物体打击：如物料坠落、工具掉落、物体飞溅（铁屑、砂轮碎片）等造成的伤害。

*起重伤害：如起重机操作不当、吊具损坏、指挥失误等造成的吊物坠落、人员挤压。

*火灾爆炸：由易燃物质、火源、助燃物共同作用引起。

*灼烫伤害：如接触高温设备、蒸汽、火焰、热液体等造成的烫伤。

*粉尘危害：长期吸入生产性粉尘可能导致尘肺病等职业病。

*噪声危害：长期暴露在高强度噪声环境中可能导致听力下降甚至噪声聋。

*人为因素：如违章操作、注意力不集中、疲劳作业、技能不足等。

2.3危险源辨识的基本方法

*直观经验法：通过观察、询问、查阅资料，结合以往经验进行辨识。

*工作危害分析法（JHA）：对作业活动的每个步骤进行分析，识别潜在的危害及后果。

*安全检查表法（SCL）：对照事先编制的安全检查表，对设备、设施、环境、操作等进行逐项检查。

班组在日常工作中，可以结合班前会、班后会、安全巡查等时机，采用上述方法，发动全员参与危险源辨识。

2.4风险控制的基本原则

辨识出危险源后，要根据其风险程度采取相应的控制措施，优先顺序为：

*消除：从根本上消除危险源（如采用自动化设备替代人工操作）。

*替代：用危险性小的物质或工艺替代危险性大的