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2026年骨干教师考试题库

第一部分单选题(100题)

1、在教学过程中，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价是（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对性评价

【答案】：B

解析：本题考察教学评价类型。形成性评价是在教学过程中开展的，目的是及时调整教学策略、改进教学效果（B正确）。A诊断性评价是教学前了解学生基础；C总结性评价是教学后对结果的总体评价；D绝对性评价是与固定标准比较（如考试及格线），均不符合“教学过程中改进完善”的定义。

2、教师在分析学生学习数据时，下列哪项不属于教育大数据应关注的内容？

A.学生知识点掌握薄弱环节

B.课堂参与度与学习行为数据

C.学生家庭经济条件

D.学习时间分配与资源使用情况

【答案】：C

解析：本题考察教育大数据在教学中的应用边界。教育大数据分析聚焦学习相关数据，如知识点掌握（A）、课堂参与度（B）、时间分配（D）等，以支持教学改进。学生家庭经济条件（C）属于非学习背景信息，与学习过程及效果无直接关联，不属于应关注的教学数据，故正确答案为C。

3、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始获得‘守恒’概念的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

解析：本题考察教育心理学中皮亚杰认知发展理论的知识点。具体运算阶段（7-11岁）的核心特征是儿童思维具有可逆性和守恒性（如液体守恒、数量守恒），能够通过具体事物或形象进行逻辑推理。选项A“感知运动阶段”（0-2岁）主要通过动作认知世界，无守恒概念；选项B“前运算阶段”（2-7岁）思维不可逆、不守恒；选项D“形式运算阶段”（11岁以后）开始具备抽象逻辑思维，虽有守恒但属于更高级阶段。题干中“守恒概念”是具体运算阶段的典型特征，因此正确答案为C。

4、“双减”政策的核心目标是减轻义务教育阶段学生的哪两项负担？

A.作业负担和校外培训负担

B.考试负担和升学压力

C.学习压力和家庭经济负担

D.课余时间负担和学科难度负担

【答案】：A

解析：本题考察“双减”政策相关内容。“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。选项B（考试负担和升学压力）属于政策间接影响，但非核心目标；选项C（学习压力和家庭经济负担）中“家庭经济负担”是结果之一，非政策直接针对的负担类型；选项D（课余时间负担和学科难度负担）与政策内容不符。因此正确答案为A。

5、‘学不躐等’体现的教学原则是？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

【答案】：C

解析：本题考察教育学教学原则知识点。“学不躐等”出自《学记》，意为学习需按顺序逐步进行，不超越阶段。直观性原则强调通过实物或模型辅助理解，启发性原则侧重引导学生主动思考，巩固性原则强调复习巩固知识，均与题意不符。循序渐进原则要求教学按逻辑顺序逐步推进，与“躐等”（超越顺序）相悖，因此正确答案为C。

6、教师对上课认真听讲的学生及时给予表扬，这种行为属于强化类型中的？

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】：A

解析：本题考察操作性条件反射强化理论。正强化是通过呈现愉快刺激（如表扬、奖励）增加行为发生频率，题干中“表扬”属于给予学生喜爱的刺激，符合正强化定义。B项负强化是撤销厌恶刺激（如免做值日）；C项惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为；D项消退是对行为不再给予强化以减少行为。因此正确答案为A。

7、教师利用AI作业批改系统的主要优势是？

A.完全替代教师人工批改

B.提升批改效率并提供精准学情分析

C.降低学生作业完成质量要求

D.消除师生沟通障碍

【答案】：B

解析：本题考察AI辅助教学的应用优势。AI作业批改系统可快速完成批改并生成错误类型、知识点掌握情况等分析报告，提升效率并精准反馈学情（B正确）。A项“完全替代”不符合实际（教师仍需引导与反馈）；C项“降低作业质量”违背教育目标；D项“消除沟通障碍”与作业批改无关。故正确答案为B。

8、建构主义学习理论的核心观点是（）。

A.学习是被动接受外界信息的过程

B.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程

C.学习是机械的刺激-反应联结形成过程

D.学习是通过模仿和强化获得行为习惯的过程

【答案】：B

解析：本题考察学习理论知识点。建构主义认为学习不是被动接受信息，而是学习者主动建构知识意义的过程，强调学习者的主体性和认知结构的发展。A项是传统行为主义或机械认知理论的观点；C项是行为主义（如斯金纳）的核心观点，强调刺激与反应的联结；D项是社会学习理论（如班杜拉）中观察学习的部分描述，均非建构主义核心观点。

9、教师通过表扬积极回答问题