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什社学区导学案（四年级语文）

学习内容21古诗三首第土单元上课时

主备人王艳能复备人审核人审核时间

1.认识7个生字，会写8个生字。

知识与能

教2.有感情地读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。

学过程与方法能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。

目情感态度与

能读懂诗句表现的精神品格。

标价值观

教学理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。

重难点

教学准备多媒体课件

教师活动学生活动

一、导入新课，板书课题

播（放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，

有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别

时的心情。现在，我们一起来学习一首送别诗。（板书课题，齐读课题，

释题，介绍诗人）

二、品读重点，深入感悟

1.出示自学提示：

（1）自由读古诗，多读儿遍，读准确，读流畅。

2（）结合文中注释，四人一小组用自己的话说说每句诗写了什么。

3（）在不明白的地方打上问号。

2.汇报交流。

（1）指名读诗。随机学习“壶”字。全班齐读整首诗。

导

2（）从诗的前两句中，你看到了什么样的画面？用自己的话说一说。

学①此时此刻，你觉得哪一个词最能表达你的感受？诗中的哪两个词语

流

向你传递着这样的感觉和情绪？

程

②什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”有怎样的表达效果？（“秋

风秋雨愁煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄冷气

氛。）

③谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？

④让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。

3（）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？

①“冰心”从字面上看是什么意思？实际上诗人想说明什么？

②“玉壶”又是什么样子呢？诗人为何要这样比喻自己？（课件出示

写作背景）

4（）同学们已经能从前两句诗中读出孤独、凄凉之感，从后两句诗

中读出乐观坚强之意。那你们会吟诗了吗？（吟诗，就要入情入境地吟诵，

抑扬顿挫地吟出诗的韵味）

3.背诵古诗，默写古诗。

二、拓展延伸，小结

1.你们还知道些送别诗？

2.小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢

吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再忧伤。7.同学

之间互相交流自己知道的送别诗。

板21.古诗三首

书芙蓉楼送辛渐

设寒雨坚强

计冰心孤乐观玉壶

教研组长审批意见：

审

批

教研组长签字：

年月日

教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

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