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深入解析苏教版数学三年级上册重点_6.2两位数除以一位数的理解与应用

引言

在苏教版数学三年级上册的课程体系中，“6.2两位数除以一位数”是一个至关重要的知识点。这部分内容不仅是对之前所学加减法、表内乘除法知识的进一步拓展和延伸，更是为后续学习多位数除法、小数除法等更复杂的数学运算奠定坚实基础。理解和掌握两位数除以一位数的计算方法及其应用，对于三年级学生构建完整的数学知识体系、提升数学运算能力和解决实际问题的能力具有不可忽视的作用。

两位数除以一位数的概念理解

从生活情境引入

数学知识往往源于生活实际，两位数除以一位数也不例外。我们可以通过创设丰富多样的生活情境来帮助学生理解这一概念。例如，老师可以提出这样的问题：学校组织三年级学生去植树，一共准备了48棵树苗，要平均分给2个班级，每个班级能分到多少棵树苗？在这个情境中，48是树苗的总数，代表被除数；2是班级的数量，代表除数；而每个班级分到的树苗数就是商。通过这样的实际问题，让学生直观地感受到两位数除以一位数是将一个两位数平均分成若干份，求每份是多少的运算过程。

借助直观模型

除了生活情境，还可以利用直观模型，如小棒、计数器等，帮助学生更深入地理解两位数除以一位数的算理。以48÷2为例，我们可以用4捆小棒（每捆10根）和8根单根小棒来表示48。将这48根小棒平均分成2份，先分4捆小棒，每份可以得到2捆，也就是20；再分8根单根小棒，每份可以得到4根。最后把每份得到的20和4合起来，就是24。通过这种直观的操作，学生能够清晰地看到两位数除以一位数是如何分步进行计算的，理解十位上的数和个位上的数分别除以除数的道理。

两位数除以一位数的计算方法

口算方法

对于一些简单的两位数除以一位数的题目，可以采用口算的方法。例如，计算60÷3时，我们可以这样想：60可以看成6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。再如48÷4，先算40÷4=10，再算8÷4=2，最后把10和2相加，得到12。口算方法的关键在于将两位数拆分成整十数和个位数，分别进行除法运算，然后再将结果相加。这种方法有助于培养学生的数感和口算能力，提高计算的速度和准确性。

笔算方法

笔算两位数除以一位数是这部分内容的重点和难点。以52÷2为例，其计算步骤如下：

1.写除号：先写一个“厂”字形的除号，将被除数52写在除号里面，除数2写在除号左边。

2.从高位除起：先用被除数的十位数字5除以除数2，商2写在十位上，因为2个十乘2得4个十，5个十减4个十还剩1个十。这里要注意，商的位置要和被除数的十位对齐。

3.余数处理：把剩下的1个十和个位上的2合起来，得到12，再用12除以2，商6写在个位上，因为6乘2得12，12减12等于0，刚好除尽。

在笔算过程中，要强调“除到哪一位，商就写在哪一位上”以及“每次除得的余数要比除数小”这两个重要原则。同时，通过大量的练习，让学生熟练掌握笔算的步骤和方法，提高计算的熟练度和准确性。

两位数除以一位数的应用

解决平均分问题

在生活中，平均分问题是两位数除以一位数最常见的应用场景之一。例如，有72个苹果，要平均放在6个盘子里，每个盘子放几个苹果？这就是一个典型的平均分问题，用除法计算，列式为72÷6=12（个）。通过解决这类问题，让学生体会到数学在日常生活中的实用性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

解决倍数问题

倍数问题也是两位数除以一位数的重要应用。比如，小明有36张邮票，小红的邮票数是小明的3倍，小红有多少张邮票？这是一个求一个数的几倍是多少的问题，用乘法计算，36×3=108（张）。反过来，如果已知小红有108张邮票，是小明邮票数的3倍，求小明有多少张邮票，就需要用除法计算，列式为108÷3=36（张）。通过倍数问题的练习，让学生理解乘除法之间的关系，进一步加深对两位数除以一位数的理解和应用。

解决实际生活中的其他问题

除了平均分问题和倍数问题，两位数除以一位数还可以应用于很多其他实际生活场景。例如，一辆汽车3小时行驶了96千米，平均每小时行驶多少千米？这是一个求速度的问题，根据“速度=路程÷时间”的公式，用除法计算，列式为96÷3=32（千米/小时）。再如，学校图书馆有84本故事书，要借给4个班级，每个班级可以借到多少本故事书？这也是一个用两位数除以一位数解决的实际问题。通过这些不同类型的实际问题，让学生学会从实际情境中抽象出数学问题，运用所学的两位数除以一位数的知识进行解