三角形概念、表示及三边关系教学设计.pdfVIP

认识三角形

教学目标：

1.进一步认识三角形的概念；

2.会用符号、字母表示三角形；

3.理解三角形任何两边的和大于第三边的性质。

教学重点和难点：

本节课的重点是三角形任何两边的和大于第三边的性质。

判断三条线段能否组成三角形，过程较为复杂，是本节教学的难点。

教学过程：

一、三角形的概念及其表示

1.给出一个三角形，让学生来找出三角形有哪些结构（三个顶点、三条边、三个

内角）。说明三者的联系：三条边两两相交就交出三个顶点和三个内角。

让学生给出三角形的定义，加以完善。——由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接

所组成的的图形叫做三角形。（让学生来解释加下划线的文字——如果缺损又会是怎么样

的？）

A

2.三角形的表示：

（1）怎么表示？——学生会想到顶点处标上大写字母，

引出三角形的符号表示“”，可与“”的用法对比。cb

（2）你能写出三角形的三条边和三个内角吗？

BC

（3）三角形的三边的其他表示法：如右图。a

（4）如图，图中有几个三角形？——可学生作有条理的分类。

3.完成P5的课内练习EX1和作业题EX1。

二、探索三角形的三边关系：

准备：取三个贴钉，固定在白板上（分别记作A、B、C），用一根细绳绕过A、B、C

一周，组成ABC。

A

1.目测哪一条边最长？

2.比较最长的一边与另两条边的长度之和，哪一个更长？

C

3.改变图钉A的位置（不能让绳子松懈），结论有没改变？B

由此你发现了什么？

结论：一个三角形较短的两边之和大于最长的一边。

进而推出，三角形任何两边的和大于第三边。

上述结论比较直观，可让学生用学过的知识解释——两点之间线段最短。

三、三角形三边关系的应用：

1.例1判断下列各组线段中，哪些能组成三角形，哪些不能组成三角形，并说明理由。

（1）a=2.5cmb=3cmc=5cm

（2）d=6.3cme=6.3cmf=12.6cm

说明：此例题学生比较好解决。方法也可以各异，从中挑选最常规的方法：要判断三条线段

能否组成三角形，只要把最长的一条线段与另两条线段的和作比较。如果最长的线段小于另

两条的和，即可组成三角形；如果最长的线段大于或等于另两条的和，则就不能组成三角形。观察

（1），既然此时三条线段可以组成三角形，请研究这个三角形的两边的差与第三边的关系。

并拿其他三角形进行验证。

推论：三角形的任何两边的差小于第三边。

2.例2有两根长分别为4cm，6cm，要找多长的第三根，使三根棒子能够组成

三角形？

说明：此时不能确定哪一根棒子是最长的。设第三根棒子的长度是x，分情况讨论：1。若

最长棒子的长度是6，此时必须满足4+x6，即必须满足x2，2。若第三根棒最长，此时必

须满足4+6x，即必须满足10x。综上所述，即必须满足2x10.

从这个例题中让学生体会，在不知道三条线段哪条最长时，要满足：任何两边的和都要大于

第三边。即：

a+bc