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23美丽的小兴安岭

教学目标：

1、知识与技能：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层

层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等。

2、过程与方法：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方

法。

3、态度与价值观：有感情地朗读课文。背诵自己的部分。了解小兴安岭一年

四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安

岭每个季节景色的特点进行观察的方法

教学时间：

教学过程：

第一

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或资料，互相交流，激发学生对小兴安岭

向往的。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，读准生字的读音。

2、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后

鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。

3、用多种方法识字字形。

三、学习课文１、２自

1、齐读１自。这段主要讲了什么？

2、自读２自，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？

树木——积雪————

3、出示句子，体会用词的准确。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生

动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这

个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生

结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的。”

“侧着脑袋”，写欣赏水中的神态。“欣赏”是讲一边喝水，一边看着溪里流

水的样子，好像在欣赏自己的。可学生想像的可爱神态。

第二

一、导入新课

，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏

到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着

夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自

1.看

2.小组学习第三自，用学习“春天”的方法理解课文，后，同位可交换意见，

解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①.出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②.用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③.密密层层的把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④.范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最的句子，你又哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①.出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②.看图，帮助学生理解“浸”

③.想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓

雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“”

①.出示句子，让学生质疑

②.看图理解“缕”、“像利剑”

③.朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①.出示句子，说说这句好在哪儿？

②.齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨

特有的朦胧美，再写渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草

地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

四、默读课文，第四、第五自

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？想知道吗？现在，老师

让自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，四、五自，看看学生是否真的掌握了“读

懂一段写景文章”的方法