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2019版高中化学电池实验教案

课题：原电池的工作原理及应用初探

一、教学目标

本节课旨在通过实验探究，使学生理解原电池的基本工作原理，认识构成原电池的基本条件，并能初步设计简单的原电池。具体目标如下：

1.知识与技能：学生应能描述原电池的组成及工作原理，指出电极名称、电子流向和离子移动方向；能写出简单原电池的电极反应式和总反应方程式；初步学会组装简单的原电池装置，并能根据实验现象判断原电池的正负极。

2.过程与方法：通过对铜锌原电池的实验探究，体验科学探究的基本过程，学习控制变量法在实验中的应用；培养学生观察实验现象、分析现象并得出结论的能力。

3.情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和合作精神；认识化学能转化为电能的实际意义，感受化学在解决能源问题中的重要作用。

二、教学重难点

*重点：原电池的工作原理（电子流向、离子移动、电极反应）；构成原电池的基本条件。

*难点：从氧化还原反应的角度理解原电池中电子转移的过程；电极反应式的书写。

三、教学方法

实验探究法、问题驱动法、讨论法、多媒体辅助教学。

四、教学准备（课时安排：1课时）

*教师准备：多媒体课件（包含原电池工作原理的微观动画）、实物投影仪。

*学生分组实验器材：

*仪器：烧杯（多个）、导线、电流计（或灵敏检流计）、铜片、锌片、石墨棒、铁钉、铜丝。

*药品：稀硫酸（1mol/L）、硫酸铜溶液（1mol/L）、酒精、蒸馏水。

*其他：砂纸、镊子、试管架。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

【情境创设】展示生活中常见的电池（如干电池、手机锂电池的图片），提问：“这些电池为我们的生活提供了便利，它们是如何产生电流的呢？电流的产生与化学反应有什么关系？”引导学生思考化学能与电能的转化，从而引出本节课的主题——原电池。

（二）新课讲授与实验探究（约25分钟）

1.原电池的工作原理探究

【演示实验1】将一块锌片和一块铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。

*现象：锌片表面有气泡产生，铜片表面无明显现象。

*提问1：锌片表面为什么有气泡？写出相关的化学方程式，并分析反应中的电子转移情况。（学生回答：Zn+H?SO?=ZnSO?+H?↑，Zn失去电子给H?）

*提问2：铜片表面为什么没有气泡？（学生回答：铜不与稀硫酸反应）

【演示实验2】用导线将上述实验中的锌片和铜片连接起来，中间串联一个电流计，再将两金属片同时插入盛有稀硫酸的同一个烧杯中，观察现象。

*引导学生观察：电流计指针是否偏转？锌片和铜片表面分别有什么现象？

*现象：电流计指针发生偏转；锌片表面气泡减少（或几乎无气泡），铜片表面有大量气泡产生。

*提问3：电流计指针偏转说明什么？（有电流产生）

*提问4：铜片表面产生的气体是什么？H?是如何得到电子的？电子来自哪里？（引导学生思考电子可能通过导线从锌片流向铜片）

【教师引导与讲解】结合多媒体动画展示原电池工作原理的微观过程：

*电极名称：较活泼的金属锌片为负极，较不活泼的金属铜片（或石墨等）为正极。

*负极反应：锌原子失去电子，发生氧化反应。电极反应式：Zn-2e?=Zn2?(氧化反应)

*正极反应：溶液中的H?在铜片上得到电子，发生还原反应。电极反应式：2H?+2e?=H?↑(还原反应)

*电子流向：电子从负极（锌片）经导线流向正极（铜片）。（强调：电子不能在溶液中流动）

*离子移动方向：溶液中，阳离子（H?、Zn2?）向正极移动，阴离子（SO?2?）向负极移动。

*总反应方程式：将正负极反应式相加，得到总反应：Zn+2H?=Zn2?+H?↑（与锌直接与稀硫酸反应的化学方程式一致，但电子转移途径不同）。

*能量转化：化学能转化为电能。

【板书】画出铜锌原电池的简易装置图，标注电极名称、电子流向、离子移动方向，并书写电极反应式和总反应式。

2.构成原电池的条件探究（学生分组实验）

【提出问题】通过上述实验，你认为构成一个能够产生持续电流的原电池，需要具备哪些条件？

【实验指导】提供给学生多种实验材料（见“学生分组实验器材”），引导学生参考“演示实验2”的装置，通过对比实验（如下表设计思路），探究构成原电池的条件。

实验编号

电极材料

电解质溶液

连接方式

电流计指针是否偏转

结论（是否构成原电池）

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1

Zn片、Cu片

稀硫酸

用导线连