比多少说课稿：教学背景分析与目标设定.pdfVIP

《比多少》说课稿

尊敬的各位、老师：大家好！

我说课的内容是人教版一年级上册第6页至第8页准备课的第二《比多

少》。我将从教学背景分析、教学目标、教学流程、教学设计特色几方面谈谈我对

这节课的设想。

一、教学背景分析

（一）分析

本通过让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习

比较的方法，为以后的数学学习做思想方法上的准备。另外这一课，也是后面认

知各数大小以及学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激

发学生学习，通过“在情境图中找一找，”，让学生自己寻找可比的对

象，选择比较的来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“”、

“以发展为”的素质教育新理念和目标。

（二）学情分析

“比多少”这部分内容，学生在学习它之前，已经学习了数数，有了一定的

数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。学生一般在入学前对它们

都有了初步的认识，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。但是在判断

时学生往往是凭，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数

一数的办法来比较多少。基于以上的了解，我进行了这样的思考。

（三）我的思考

“比较”是重要的思维活动，也是人们认识事物、解决问题时经常使用的方

法，数学学习经常会进行比较。所以应通过让学生开展简单的比较活动，经历并

体验比较的过程，初步学习比较的方法，为以后的数学学习做思想方法上的准备。

根据新课标理念，根据学生的特点和认知规律，我准备设计一个童话故

事情境“小猪帮小兔盖房子”来吸引孩子们的。低年级的学生对这样的童话

故事引入新课，比较高，因而也能很快的找到故事情景中相关的数量进行比

较，达到让学生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”的目的。

二、教学目标

基于以上的思考，我制定了本课的教学目标。

1.知识与技能

使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步认识一一对应，能够用一一

对应的方法比较物体的多少。

2.过程与方法

让学生在数一数、、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3.、态度与价值观

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习和学习热情。

教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比

的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。

三、教学流程

我将从以下几个环节进行教学。

一是创设情境，激趣；

二是合作学习，自主探究；

三是巩固应用，深化拓展；

四是课堂总结、梳理知识。

（一）创设情境，激趣

1、多课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

让学生动画，把所看到的“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同

学们听。低年级的学生对这样的童话故事引入新课，比较高，因而也能很快

的找到故事情景中相关的数量进行比较，达到让学生通过情景图感知“同样多”、

“多”和“少”的目的。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

从学生身边的事物引出“”的学习，充分调动学生研究“”问

题的积极性。使他们切身体会到数学于生活。

（二）合作学习，自主探究

在这一环节中，我设计了两个探究活动：活动一：探究学习“同样多”。活

动二：探究学习“多”、“少”。

活动一：探究学习“同样多”。

1、讲解“同样多”。

首先说：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？让学生

利用手中的学具把相应的一一对应。

然后利用课件演示：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多

余的砖头，我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：同样多）

2、发现“同样多”。

师：在