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六年级英语教学

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有的，因为着学生的升学问题。作为须做好

充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的学习的能力，又要注重科学

探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个。

下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的和错误采取宽容的态度。

2、为学生自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引

导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生，创造、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅

会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松、

和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验

成就感，发展合作精神。

3、关注学习有的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、的师生交流，经常和学生一起学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到

教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验

形式，平时重视形评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的、态度、策略某

方面进行及时的评价，口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励

学生自我，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观

题，增加题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、给后进生的爱与帮助

1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。

2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。

教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，

不断，愿与学生一起教学相长。

六年级英语教学

怡景小学：陈春花

从小学四年级开始，学生的英语学习出现两级分化。也就是说懂得学习的学生，能够掌握学习方法，认真

学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越

来越差，到了六年级这种情况就更加严重，老师们也就为此而感到非常头疼。

为了缩小这种差距，我从五年级接这些学生时就开始注意到这些问题的存在。因此在后来的教学中，

尽办法让学生在课堂上掌握并所学的知识，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结

合，狠抓早读和课前读书时间，提高学生的朗读能力。英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以

及语法。语音是根本的，词汇和语法都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重

要。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，才能算学活英语。只

有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里下来，以正确的形式使它重现，从而加强

对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际应用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。

发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝

到学习英语的甜头。学好语音，的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我