小学语文新部编版二年级下册第二单元5.雷锋叔叔，你在哪里教案（2026春）.docVIP

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5.雷锋叔叔，你在哪里

【教学目标】

1、会认“曾”“蒙”等15个生字，会写“锋”“昨”等8个生字。理解“足迹”“泥泞”等词语意思。

2、学会聆听，能够正确、有感情朗读诗歌，注意有问有答的特点，能读出问答的语气。

3、想象画面，能根据课文内容，用自己的话说事迹。

4、感受雷锋精神，学习雷锋叔叔的优秀品质。

【教学重难点】

1、重点：eq\o\ac(○,1)会认、会写生字，理解词语意思，积累词语。

eq\o\ac(○,2)学会聆听，听老师讲雷锋故事，并朗读诗歌，能读出问答的语气。

2、难点：想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说雷锋事迹，体会雷锋精神的内涵。

【教学过程】

【情境创设】穿越时空，与雷锋同行

第一课时

导入

1、认识雷锋。

师：有这样一位叔叔，他总在别人需要时出现，帮迷路的孩子回家，给雨天没带伞的人遮雨，把省下来的钱捐给有困难的人。他的名字家喻户晓，他的故事温暖了一代又一代人。你们知道是谁吗？

预设：雷锋。

师：你们对雷锋了解吗？

全班交流，学生说说自己了解的雷锋，教师适当补充。

师：今天，让我们循着诗歌的足迹，一起寻找这位“爱心天使”——雷锋叔叔，看看他究竟藏在哪些地方？

2、教师板书课题，学生齐读课题。

教师指导朗读：带着呼唤的口吻，想要寻找的心情。

任务一：初寻雷锋影，认识英雄雷锋

1、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文。

课件出示自读要求：

eq\o\ac(○,1)圈出生字词，借助拼音读准字音；eq\o\ac(○,2)标出诗歌小节。

2、整体感知。

师：这首诗讲了关于雷锋叔叔的哪几件事？

预设：两件事。第一件是小溪边，雷锋叔叔帮助迷路的孩子；第二件事是小路上，帮助年迈的大娘。

师小结：这些都是雷锋叔叔献出爱心的表现，也体现出雷锋叔叔的奉献精神。

3、学习生字“雷”“锋”。

雷：上宽下窄。“雨”横画短，点画距离适当，宜小；“田”上宽下窄，大小适中，中竖正对上竖。

锋：左窄右宽。“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。“夆”撇捺舒展；横画平行，间距均匀，竖画从中间垂直而下。

4、学习生字词。

课件出示会认字。

（1）教师引导学生学习，读准字音，学会组词。

师：“曾”“蒙”“泞”“荆”“莹”是后鼻音；“曾”是平舌音；“顺”是翘舌音。

师：你们有什么好的方法记住它们呢？

（2）学生分享识字方法。

（3）教师带领、指导学生识字。

eq\o\ac(○,1)借助形声字规律识字；

泞=氵+宁，氵表义，宁表声，意思为地面因有水而成为泥浆。

eq\o\ac(○,2)结构比较识字；

“蒙”和“莹”都是草字头，它们都含有相同部分草字头和秃宝盖。

eq\o\ac(○,3)熟字加一加；

顺=川+页；迹=辶+亦；瓣=辛+瓜+辛；献=南+犬

（4）多种方式检查认读情况。

eq\o\ac(○,1)开火车认读。eq\o\ac(○,2)去掉拼音认读。eq\o\ac(○,3)分组比赛读。eq\o\ac(○,4)游戏巩固。

任务二：细品雷锋事，讲述温暖的瞬间

1、教师范读第一、二小节。

师：听老师读第一、二小节，说说雷锋叔叔在哪里？在干什么？

预设：他怀抱迷路的孩子，冒着细雨，在泥泞的路上，留下深深的脚印。

2、猜测理解词语意思。

师：你能猜出词语“足迹”“泥泞”的意思吗？并说说你是怎么猜出来的。

预设1：通过串字法猜测。“足”是脚的意思，“迹”是痕迹，组合起来，“足迹”就是脚的痕迹。

预设2：联系上下文猜测。对于较深奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，可知“泥泞”意为“因路上有烂泥而不好走”。

3、体会动词。

师：试着找找第二小节中的动词。

预设：抱着、冒着。

师：从这两个词语中你体会到了什么？

师小结：“抱着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。

4、想象场景。

师：根据课文内容，用自己的话说一说雷锋的故事：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

预设：抱着迷路的孩子，在泥泞的路上艰难地行走着，身后留下了一串串深陷在泥中的脚印。

教师总结方法：抓住当时周围的环境和人物的表现来想象画面。

5、词语积累。

长长的小溪长长的（小河）蒙蒙的细雨蒙蒙的（夜色）

6、请学生带着想象的画面自由读第二小节。

7、指导学生朗读一、二小节。

（1）请学生读一读这两个小节诗歌，说说它们之间有什么关系？

点拨：一问一答，第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”语调上扬，语速可以变慢。

（2）同桌分节朗读，读出问答的语气。

（3）采用分组读，男女读，师生合作读等多种方式朗读。

8、书写指导。

教师指导