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牛津译林版七年级英语阅读理解教案

一、教学理念与目标

阅读理解是语言学习的核心技能之一，对于七年级学生而言，培养良好的阅读习惯、掌握基本的阅读策略、提升获取信息和处理信息的能力至关重要。本教案立足于牛津译林版七年级英语教材的特点，以学生为中心，旨在通过系统性的教学设计，引导学生从“读懂文字”逐步过渡到“理解意义”，并在此过程中渗透文化意识，提升思维品质。

教学总目标：

1.知识与技能：

*学生能够识别并理解阅读材料中的核心词汇和基本句型。

*学生能够运用略读（skimming）、扫读（scanning）等技巧快速获取文章大意和特定信息。

*学生能够根据上下文线索猜测生词含义。

*学生能够理解简单的语篇结构，如顺序、因果等。

*初步培养学生对文章主旨大意、作者意图的归纳与推断能力。

2.过程与方法：

*通过多样化的阅读活动，激发学生阅读兴趣，引导学生主动参与阅读过程。

*指导学生运用有效的阅读策略，并在实践中体验策略的作用。

*鼓励学生进行合作学习与探究，通过讨论、分享深化理解。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对英语阅读的兴趣和积极态度。

*引导学生关注阅读材料中的文化信息，拓展国际视野。

*培养学生勤于思考、乐于表达的学习习惯。

二、教学准备

1.教材分析：深入研读本单元阅读课文，明确其主题、体裁、核心词汇、重点句型、语篇结构及文化内涵。分析学生在理解过程中可能遇到的难点（如新词汇、复杂句式、文化背景差异等）。

2.学情分析：了解七年级学生已有的英语水平、阅读经验、认知特点及普遍存在的阅读困难。关注学生的兴趣点，以便设计更具吸引力的活动。

3.教学目标具体化：根据单元总目标和学生实际，确定本课阅读理解课的具体、可操作、可检测的教学目标。

4.教学资源准备：

*教材、配套教学用书。

*多媒体课件（PPT）：包含图片、关键词、问题、短文、音频或视频片段等，辅助教学活动的开展。

*单词卡片、图片卡片（可选）。

*阅读任务单或练习纸（可选，用于巩固或拓展）。

*录音机或多媒体播放设备（用于播放课文录音）。

三、教学过程设计

（以下以牛津译林版七年级某一具体单元的阅读课文为例进行设计思路阐述，实际操作中需根据具体课文内容灵活调整。）

（一）Warm-upLead-in(热身与导入)

*目的：激活学生已有的相关知识和经验，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生对本课阅读主题的兴趣，自然导入新课。

*活动形式：

*DailyTalk/FreeTalk:围绕与阅读主题相关的日常话题进行简短交流。例如，如果阅读主题是“SchoolLife”，可以提问：“Howmanylessonsdoyouhaveeveryday?”“What’syourfavoritesubject?”

*Questioning:提出一两个与主题相关的、能引起学生好奇的问题。

*VisualAids:展示与主题相关的图片、海报、短视频片段等，引导学生观察并讨论，预测文章内容。例如，展示一张动物园的图片，问：“Whatcanyouseeinthepicture?Wheredoyouthinkwewillgotoday?”

*VocabularyPreview:呈现1-2个课文中核心且可能影响理解的生词，通过图片、实物或简单英文解释帮助学生初步认知。

*时间：约5-7分钟。

*设计意图：“未成曲调先有情”，良好的导入能迅速抓住学生注意力，为后续阅读活动做好铺垫。

（二）Pre-reading(读前活动)

*目的：进一步聚焦阅读主题，引导学生预测文章内容，明确阅读目标，扫清部分阅读障碍（主要是核心词汇）。

*活动形式：

*TitlePrediction:引导学生观察课文标题、插图，预测文章可能涉及的内容和主要情节。可采用头脑风暴（Brainstorming）的形式，将学生的预测记录在黑板上。

*K-W-LChart:（可选）让学生填写K(WhatIKnow-我已经知道什么)，W(WhatIWanttoKnow-我想知道什么)，L(WhatILearned-我学到了什么，此项在读后填写)。

*VocabularyBuilding:集中处理课文中2-3个核心词汇，可通过匹配、连线、看图说词等方式进行。避免过多过深的词汇讲解，以免占用阅读时间，打击阅读兴趣。

*时间：约5-8分钟。

*设计意图：培养学生的预测能力和主动探究意识