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小学生作文教学案例集

引言：点亮童心，书写童趣——小学生作文教学的探索与实践

小学生作文教学，是语文教育的重要基石，关乎学生语言表达能力、逻辑思维能力乃至情感态度价值观的培养。然而，在实际教学中，我们常常面临“学生怕写、教师难教”的困境：有的孩子提起笔来无从下手，有的孩子写出的文字干巴巴缺乏生气，有的孩子则陷入“假大空”的套路。如何引导孩子们克服畏难情绪，乐于表达，善于表达，写出真情实感、充满童真童趣的好文章，是每一位小学语文教师不懈探索的课题。

本精选集汇集了几则来自一线教学实践的作文教学案例，旨在通过具体的教学情境、策略与反思，为同仁们提供一些可借鉴的思路与方法。这些案例不求面面俱到，但求真实可感，希望能抛砖引玉，共同促进小学生作文教学水平的提升。

案例一：看图写话，让画面“活”起来——低年级起步作文教学案例

教学主题：

引导低年级学生有序观察图画，展开合理想象，用完整通顺的句子描述图画内容，并尝试表达简单情感。

适用年级：

二年级

案例背景与目标：

二年级学生刚接触写话，对画面的观察往往是零散的、无序的，容易遗漏重要信息，想象也多停留在表面。本次教学以一幅充满生活气息的“公园放风筝”图画为载体，目标是让学生学习“从上到下、从远到近”或“从整体到局部”的观察方法，能说出图画中的主要人物、景物和事件，并能给人物加上简单的对话或心理活动，初步体会写话的乐趣。

教学过程与策略：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，春天来了，天气暖和了，你们最喜欢到哪里去玩？玩什么呢？”（学生自由发言）

*教师出示图画：“今天，老师带来了一幅画，画里的小朋友们也在春天里玩得很开心，我们一起来看看他们在做什么吧！”

2.有序观察，指导说话：

*整体感知：“请小朋友们仔细看看这幅画，你第一眼看到了什么？（天空、草地、小朋友）这是在哪里呀？（公园）”

*局部细致观察：

*教师引导：“我们先看看天空中有什么？（太阳、白云、风筝）风筝是什么样子的？（有的像蝴蝶，有的像金鱼，还有的像燕子）它们在天空中怎么样呢？（飞得很高、飘来飘去）”鼓励学生用“有的……有的……还有的……”句式。

*“再看看草地上有谁？（几个小朋友）他们在做什么？（放风筝）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（他们的脸上带着笑容）”

*有序表达：“现在我们试着把看到的连起来说一说，先说天空，再说草地和小朋友。谁愿意来试试？”（请2-3名学生说，教师及时纠正语序和用词，鼓励使用优美的词语，如“蓝蓝的天空”“五颜六色的风筝”“兴高采烈地放风筝”）

3.展开想象，丰富内容：

*教师提问，引导想象：“风筝飞得那么高，它们会对小鸟说什么呢？”“那个放蝴蝶风筝的小女孩，她拉着线，心里会想些什么呢？”“如果风筝线断了，风筝会飞到哪里去呢？”

*鼓励学生大胆想象，把想到的话说出来，教师帮助整理，引导学生将想象的内容融入到对画面的描述中。

4.示范引路，尝试写话：

*教师根据学生的描述和想象，简单板书关键词句。

*教师示范说一句或几句话，例如：“春天来了，天气真好！蓝蓝的天空中飘着几朵白云，五颜六色的风筝在空中飞舞，有的像美丽的蝴蝶，有的像快活的金鱼。草地上，几个小朋友正在兴高采烈地放风筝。小明拉着风筝线，看着自己的‘小燕子’越飞越高，心里美滋滋的。”

*学生动笔写话，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生把句子写完整、写通顺，提醒注意标点符号和汉字书写。

5.交流分享，体验成功：

*邀请学生朗读自己的写话作品，师生共同评价。评价以鼓励为主，肯定学生用词准确、想象合理、表达清晰的地方。

*“你写的‘风筝在空中跳舞’这个句子真美！”“你能想到风筝和小鸟说话，真会想象！”

案例反思与启示：

*兴趣是最好的老师：创设轻松愉快的氛围，从学生熟悉的生活入手，能有效激发他们的表达欲望。

*观察是写话的基础：低年级写话教学必须重视观察方法的指导，培养学生有序观察、细致观察的习惯。

*想象是翅膀：引导学生展开合理想象，能让画面“活”起来，让文字更生动有趣。

*先说后写，降低难度：对于低年级学生，口头表达是书面表达的桥梁，充分的说为顺利的写奠定基础。

*多鼓励，少苛责：保护学生的写话热情比什么都重要，要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定。

案例二：写熟悉的事，抒真实的情——中年级记事作文教学案例

教学主题：

引导学生回忆并记叙一件自己亲身经历或耳闻目睹的、印象深刻的小事，把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感。

适用年级：

四年级

案例背景与目标：

四年级学生已具备一定的写话基础，但在写记事作文时，常出现内容不具体、重点不突出、情感表达单薄等问题，容易写“流水账”或套用固定模式。本次教学