南京理工回应成绩落后请家长陪读.docxVIP

南京理工回应成绩落后请家长陪读

一、事件起因：网传“高数成绩落后建议家长陪读”引发关注

近期，一则关于“南京理工大学致知书院要求高数成绩落后学生家长陪读”的消息在网络引发热议。有网友发文称，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布通知，提到该校高等数学期中考试成绩已公布，排名后30%的同学将接受“结对帮扶与常态化摸底”，“必要时会向家长通报或建议到校陪读”；通知同时附上高数期中考试成绩位次参考，并提醒所有同学“与家长提前沟通近期学习状态”。

据了解，此次涉及的“高数成绩”为南京理工大学教务处统一组织的高等数学期中考试成绩，该成绩不仅是学生大一下学期高等数学分层教学分班、课程期末综合成绩评定的重要依据，也与学生后续升学、就业等长远发展密切相关。通知发布后，部分网友对“建议家长陪读”的表述提出质疑，认为这是大学管理“高中化”的体现；也有网友表示理解，认为学校是出于对学生学业的负责，希望通过家校协同帮助学生提升成绩。

二、书院官方回应：从未提出“到校陪读”要求，个别表述已整改

针对网络关注，1月9日，南京理工大学致知书院正式发布《情况说明》，就相关问题作出明确回应，核心内容包括三点：

其一，书院从未对学业困难学生家长提出过“到校陪读”的要求。《情况说明》强调，网传“建议到校陪读”的表述并非书院官方要求，而是个别工作人员在学生教育管理中的“不恰当表述”；

其二，书院已建立完整学业帮扶体系。致知书院始终以“不让一个学生掉队”为原则，针对学业困难学生设立了“朋辈导师+助教”的帮扶机制——由成绩优秀的高年级学生担任“朋辈导师”，结合自身学习经验为低年级学生提供一对一辅导；同时邀请课程助教参与，针对高数等难点课程开展集中答疑，帮助学生夯实学科基础；

其三，已对不恰当表述进行整改。针对个别工作人员的表述问题，书院已第一时间进行批评教育，要求全体辅导员在与学生、家长沟通时“更严谨、更人性化”，避免引发误解。

三、学校进一步解释：沟通家长是“激励性督促”，陪读并非常规措施

为更全面回应社会关切，南京理工大学招生办工作人员1月8日接受咨询时补充说明：致知书院涵盖计算机学院与自动化学院，相关通知主要面向该书院的大一学生；对于高数等单科成绩排名靠后的情况，辅导员与家长沟通的核心目的是“激励与督促”，而非强制要求陪读。

工作人员表示，学校通常通过“电话或短信”的方式告知家长学生成绩，旨在让家长了解学生在校学习状态，共同引导学生调整学习习惯；“建议到校陪读”仅作为“极特殊情况”的备选方案——仅当学生存在“学科基础极度薄弱、因沉迷网络游戏等严重影响学业、多次无故缺课或长期拖欠作业”且“拒绝与辅导员、朋辈导师沟通”时，经书院集体研讨、学工部门审批同意后，才会考虑联系家长建议陪读。截至目前，致知书院“未对任何一名学生提出家长到校陪读的建议”，仅与部分学业困难生家长进行了常规沟通。

四、家校协同的边界：大学管理需平衡“严格”与“自主”

此次事件的发酵，本质上是社会对“大学应如何管理学生学业”的探讨。支持方认为，大一学生正处于从高中到大学的“适应期”，高数等基础课程的学习难度较大，学校通过家校沟通提醒学生重视学业，是负责任的表现；反对方则认为，大学教育的核心是“培养自主学习能力”，过度依赖家长监督会削弱学生的独立性，违背大学教育的初衷。

对此，教育学者表示，大学家校协同的关键是“把握边界”：学校应聚焦“学业支持”，如提供辅导资源、引导学习方法；家长则应侧重“情感支持”，而非直接介入学习管理。南京理工大学致知书院相关负责人也表示，后续将进一步优化学生学业帮扶方式——比如增加“学习方法讲座”“时间管理工作坊”等针对性活动，帮助学生提升自主学习能力；同时加强与家长的沟通机制建设，通过“家长信”“线上家长会”等形式，更准确地传递学生学业情况，避免因表述不当引发误解。

五、事件后续：书院将持续改进工作，倾听各方意见

南京理工大学致知书院在《情况说明》中强调，“感谢社会各界长期以来对书院工作的关注、监督与支持”，并表示将“持续倾听各方意见，不断改进工作，努力营造良好的教育教学环境”。

截至发稿前，网络上关于此次事件的讨论仍在继续，但更多网友将焦点转向“大学学业帮扶的有效方式”——有学生建议学校增加“高数答疑夜”“学习小组”等线下活动，让学生在互助中提升成绩；也有家长表示，更希望学校提供“学习状态反馈”而非“成绩排名通报”，避免给学生造成过大心理压力。

此次事件不仅是一次对大学管理方式的审视，更是对“家校协同”边界的探讨。正如南京理工大学致知书院负责人所说：“学校的一切措施都是为了学生的成长，我们会在‘严格管理’与‘尊重学生自主性’之间找到平衡，用更科学、更温暖的方式帮助学生完成从高中到大学的过渡。”