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四年级英语常用词汇记忆技巧

一、理解为先，告别“死记硬背”

很多同学记单词，喜欢拿着单词表一遍遍地读、一遍遍地写，这种“死记硬背”的方法往往事倍功半。我们首先要尝试理解单词的含义和用法。

*“知其然，更要知其所以然”：看到一个新单词，先不要急于背诵拼写。仔细看看它在课文中的句子，理解它在语境中的意思。比如“delicious”这个词，课本上可能是“Thiscakeisdelicious.”（这个蛋糕很美味。）通过这句话，我们就能明白“delicious”是形容食物好吃的。

*“一词多义”初接触：有些单词不止一个意思，比如“book”，我们最熟悉的是“书”，但它也可以表示“预订”，如“bookaticket”（预订一张票）。虽然四年级接触的多义词还不多，但遇到了就要留意，这样能加深理解。

二、给单词画个“肖像”——图像联想法

小朋友们的想象力都非常丰富，我们可以充分利用这一点。把抽象的单词和具体的图像联系起来，记忆会变得生动有趣。

*“脑中放电影”：看到“sun”这个单词，你的脑海里是不是立刻浮现出一个红红的、圆圆的、发光发热的太阳？看到“elephant”，是不是就想到了它大大的耳朵和长长的鼻子？对，就是这样！每次记单词时，都试着在脑子里给它画一幅画，或者放一段小电影。

*“动手画一画”：如果你的画画不错，也可以把单词的意思简单地画在单词旁边。比如“happy”，你可以画一个笑脸；“run”，你可以画一个正在跑步的小人。这种动手又动脑的方式，记忆会特别深刻。

三、“拆拆补补”学单词——词根词缀法启蒙

虽然四年级接触的词根词缀不多，但一些简单的、常见的我们可以提前了解，为以后的学习打下基础。这就像我们认识汉字时，会学习偏旁部首一样。

*“家族成员”认一认：比如，我们学过“happy”（开心的），如果在它前面加上“un-”，就变成了“unhappy”（不开心的）。这里的“un-”就像一个表示“否定”的小帽子，戴上它，词义就反过来了。还有“teach”（教），加上“-er”变成“teacher”（老师），“-er”常常表示“做某事的人”。

*“好朋友”手拉手：有些单词是由两个我们认识的单词组合而成的，比如“classroom”（教室）就是“class”（班级）和“room”（房间）合在一起。认出这些“好朋友”，新词就不难记了。

四、“找呀找朋友”——分类归纳法

把学到的单词按照不同的类别整理起来，就像给它们找“组织”，这样记起来会更有条理，不容易混淆。

*“主题聚会”：比如，学习了关于“食物”的单元，我们就可以把“apple,banana,cake,rice,noodles”这些词放在一起记。关于“动物”，就有“cat,dog,bird,fish,tiger”。

*“词性小窝”：我们还可以按照名词（表示东西的名字）、动词（表示动作）、形容词（表示样子）等来分类。比如名词“book,pen,school”；动词“run,jump,eat”；形容词“red,big,beautiful”。

五、让单词“活”起来——语境运用法

单词不是孤立存在的，只有在句子中、在对话中，它们才会“活”起来。

*“句子是单词的家”：记住一个单词，最好能同时记住它常出现的简单句子。比如记“like”，可以记住“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）或者“Doyoulikecats?”（你喜欢猫吗？）

*“大胆说出来，勇敢写下来”：在日常对话中，尝试用上新学的单词。写英语日记或者小短文时，也别忘了把它们“请”进去。用得越多，就记得越牢。

六、“玩中学，学中玩”——趣味游戏法

学习不一定总是枯燥的，把记单词变成一种游戏，会让你爱上记单词。

*“单词接龙”：和小伙伴一起玩，一个人说一个单词，下一个人用这个单词的最后一个字母开头说新单词。比如“apple”-“elephant”-“tiger”...

*“猜单词游戏”：可以让爸爸妈妈或者同学描述一个单词的意思，你来猜；或者你做动作，让他们猜单词。

*“单词卡片”：把单词写在卡片上，正面写英文，反面写中文意思和音标。利用碎片时间，比如等车、饭前，拿出来翻一翻。

七、“温故知新”是法宝——及时复习法

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是有规律的，及时复习非常重要。

*“当天的任务当天清”：每天学完新单词，晚上睡觉前一定要复习一遍，第二天早上醒来再快速过一遍。

*“周末大盘点”：每个周末，把这一周学的单词集中复习一下，可以利用我们前面说的分类法或者卡片法。

*“常回家看看”：对于已经学过的旧单词，也不要把它们丢在一边，要时不时地“探望”一下，防止遗忘。

同学们，记忆单词的方法