度部编版语文九年级上册第三单元作业整体设计-2.docxVIP

度部编版语文九年级上册第三单元作业整体设计

初中语文第三单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文九年级第一学期人教社统编教材学习与成长

单元组织方式自然单元O重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1先忧后乐，求古仁人之心《岳阳楼记》

2寄情山水，醉中与民同乐《醉翁亭记》

3闲情雅致，独往湖心赏雪《湖心亭看雪》

4人生起伏，态度决定高度《诗词三首》

二、单元分析

(一)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

3.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

5.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

6.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

(二)教材分析

1

本单元为九年级上册第三单元，下设三篇文言文与一篇古诗文。

《岳阳楼记》通过对“迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析与议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。

《诗词三首》中，《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。《水调歌头》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。

本单元为文言诗文单元这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。

(三)学情分析

九年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其文言文阅读与理解能力还尚有欠缺。需借助注释和工具书加以理解基本内容。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。大声朗读背诵的方法，适合九年级学生感受文言文的语感，理解文中大意。

2

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

.语言建构与运用：首先要积累常见的文言实词，翻译重要的语句，同时积累重要的文学文化常识。同时能够结合注释和文言工具书，读懂文章。

2..思维发展与提升：本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。他们或触景生情，或借景抒情，情与景交融在一起。在漫漫岁月中，山水中的名胜，诗词中的古迹，在经受历史的冲刷过后，其中蕴涵的人文精神越来越显示出光辉。阅读古人的这些经典作品，游览这些名胜古迹，想见先贤们的为人，就会感受到一种人文精神。

3..审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。

4..文化传