中小学教职工岗位聘任实施方案（2026年修订版）.docxVIP

中小学教职工岗位聘任实施方案（2026年修订版）

为深入贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化中小学人事制度改革，优化教职工队伍结构，激发队伍内生动力，构建科学规范、公平公正、权责明晰的岗位聘任机制，充分调动全体教职工履职尽责、干事创业的积极性，全面提升中小学教育教学质量和办学治校水平，结合本区域中小学办学实际及上级教育、人事部门相关政策要求，修订完善本方案。本方案适用于区域内公办中小学（含九年一贯制学校）全体在岗教职工，自发布之日起正式执行，原有相关规定与本方案不一致的，以本方案为准。

一、聘任原则

1.政治引领，德才兼备。坚持党对教职工队伍建设的全面领导，把政治标准和师德师风建设摆在首位，突出教书育人实绩，注重专业能力与综合素养，优先聘任师德高尚、业务精湛、关爱学生、作风务实的教职工。

2.按需设岗，科学配置。依据中小学办学规模、学科设置、教学任务、管理需求及发展规划，合理核定各类岗位数量、等级及职责，确保岗位设置与教育教学、管理服务、后勤保障等工作精准适配，不超编、不设虚岗、人岗相适。

3.公开透明，公平公正。严格执行“公开岗位、公开条件、公开程序、公开结果”制度，规范聘任流程，主动接受教职工、家长及社会监督，保障教职工的知情权、参与权、表达权和监督权，杜绝暗箱操作、优亲厚友。

4.竞争择优，优绩优酬。建立良性竞争机制，打破身份固化，以能力、业绩、贡献为核心聘任依据，实现“能上能下、能进能出”的动态管理；强化绩效考核与薪酬待遇联动，让实干者得实惠、绩优者受激励。

5.以人为本，稳定发展。兼顾队伍稳定性与可持续性，尊重教职工专业成长规律，为不同教龄、不同层次教职工提供发展空间，通过合理聘任引导教职工立足岗位提升能力，打造结构合理、充满活力的教职工队伍。

二、聘任范围与对象

（一）聘任范围

覆盖中小学所有岗位，具体分为三类：一是教学岗位，包括语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、劳动教育、科学等各学科教学岗位及班主任岗位；二是管理岗位，包括校级管理岗位、中层管理岗位（教务处、德育处、办公室、总务处等）、基层管理岗位（年级组长、教研组长、教务干事、德育干事等）；三是工勤技能与教学辅助岗位，包括实验员、图书管理员、电教管理员、卫生保健员、电工、水暖工、食堂工作人员、安保人员等岗位。

（二）聘任对象

1.区域内中小学在岗正式教职工，具备相应岗位任职条件，身体健康，能正常履行岗位职责，近三年师德考核均为合格及以上。

2.符合中小学人才引进、公开招聘、选调政策，通过正规程序入职且试用期考核合格的新教职工，纳入正式聘任范围。

3.因学科紧缺、专业需求等特殊情况，经上级教育、人事部门批准返聘的退休教职工（需具备相应教师资格或岗位技能，身体健康，能胜任岗位工作，返聘期限每次不超过1年，累计返聘不超过3年）。

4.有下列情形之一者，暂不纳入本次聘任范围：试用期内考核不合格或未完成试用期者；受党纪政纪处分期间或处分未解除者；正在接受纪律审查、司法调查尚未作出结论者；身体条件经专业鉴定无法履行岗位职责者；无故旷工累计超过规定期限者；其他不符合聘任条件的情形。

三、岗位设置与任职条件

依据《事业单位岗位设置管理试行办法》《中小学教师岗位设置管理指导意见》，结合中小学办学实际，明确各类岗位的等级划分、核心职责及任职条件，确保岗位要求清晰、任职标准具体。

（一）教学岗位

1.岗位等级：分为高级岗位（正高级、副高级）、中级岗位、初级岗位，其中小学高级岗位比例不超过教学岗位总量的35%，中学高级岗位比例不超过教学岗位总量的45%，中级岗位比例不低于40%，保障青年教师成长空间。班主任岗位作为重要教学岗位，实行单独考核聘任，在职称晋升、评优评先中予以倾斜。

2.岗位职责：承担本学科规定课时量的教学任务，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，确保教学质量；参与教研组活动、集体备课、课题研究及教学改革工作；落实立德树人要求，班主任需全面负责班级管理、学生思想道德教育、家校沟通协调等工作；承担学校安排的课外辅导、社团指导、学业检测等任务，无教学事故。

3.任职条件：具备相应学段、相应学科教师资格证书及普通话等级证书（语文教师需二级甲等及以上，其他学科教师需二级乙等及以上）；符合岗位等级对应的学历、学位、专业技术职务任职资格（小学教师需大专及以上学历，中学教师需本科及以上学历）；具备扎实的专业知识、教学技能和班级管理能力（班主任岗位），教学效果得到学生、家长及同事认可；近三年绩效考核合格及以上，无师德失范、违规补课等不良记录；高级岗位需具备较强的学科引领能力、教研成果，有市级以上教学成果奖、课题研究、骨干教师称号或优质课获奖经历者优先。

（二）管理岗位

1.