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2025年度组织生活会学校党支部书记与普通党员会前谈心谈话记录

谈话时间：2026年X月X日（会前）

谈话地点：XX学校党员活动室（X楼X层）

谈话人：党支部书记XX

谈话对象：普通党员XX（教师/班主任/教研组成员）

记录人：XX

一、谈话目的与总体要求

书记XX：按照党支部关于开好2025年度组织生活会的部署安排，今天与XX同志开展会前谈心谈话。主要目的是：坚持把问题谈开、把思想谈透、把方向谈明，围绕学习贯彻党的创新理论、履行党员义务、落实立德树人根本任务、加强作风建设等方面，听取基层党员真实想法，查找个人差距不足，明确整改方向举措，为组织生活会高质量召开打牢思想基础、夯实整改基础。希望你本着对组织负责、对工作负责、对个人负责的态度，实事求是讲情况、开诚布公谈问题，有什么说什么、把问题说具体、把原因剖到位。

党员XX：好的书记。我将严格按照组织要求，结合自身实际，全面汇报思想和工作情况，认真查摆问题不足，诚恳接受批评建议。

二、围绕党建引领立德树人开展交流

书记XX：你长期在教学一线，直接面对学生和家长。请你先谈谈：过去一年学校党建引领立德树人方面有哪些成效？还存在哪些短板弱项？

党员XX：总体看，学校2025年党建引领育人工作的导向更加鲜明、措施更加具体，支部组织的学习教育、党员示范岗、主题活动等，带动作用明显增强。比如，围绕红色教育、主题实践、文明习惯养成等内容，通过升旗仪式、主题班会、志愿服务、专题宣讲等方式，学生参与度更高，班级管理的“精气神”也更足。

但对照更高标准，仍存在需要加强的地方：

一是党建与教育教学深度融合仍不够紧密，部分活动“热度有余、沉淀不足”。有的工作停留在组织层面和活动层面，落实到课堂教学和日常育人环节不够深入。

二是学科育人、课程思政推进不平衡，部分教师对德育渗透的方法掌握不够，存在“知道重要、不会融入”的问题。比如，一些课堂更多关注知识点推进，对学生规则意识、学习品质、价值引导的体现不够。

三是育人链条协同还不够顺畅，德育处、年级组、班主任与任课教师联动机制有待进一步完善，个别学生的行为反复、情绪波动等问题，跟踪帮扶不够连续、闭环不够严密。

书记XX：你讲的情况比较客观，也切中要害。党建引领落实立德树人，关键在“融进去、抓到底”，不能只停在“有动作”。下一步要进一步把党建优势转化为育人实效，把支部工作和课堂教学、学生管理深度嵌合起来。

三、围绕师德师风与纪律作风开展交流

书记XX：师德师风是学校工作的生命线，也是党支部抓队伍的重要内容。你认为学校师德师风总体情况如何？风险点在哪里？你自身还有哪些需要警醒和改进的地方？

党员XX：学校师德师风总体向好，多数教师能够恪守职业操守、关爱学生、遵规守纪。但从一线观察也有一些需要提醒的风险点：

一是个别教师教学准备不够扎实，存在备课不细、课堂效率不高、作业布置缺少统筹等情况，容易影响学生获得感。

二是少数教师在教育方式上不够讲究，个别场景下存在情绪化管理倾向，沟通方式简单，容易造成学生抵触或家长误解。

三是家校沟通的规范性还需提升，有时信息反馈不够及时、沟通表达不够精准，容易导致矛盾积累。

对照自身，我也存在一些不足：

一是工作任务密集时，情绪管理不够到位，有时语气偏硬，虽然出发点是抓规范，但方式方法不够柔性。

二是时间统筹不够科学，偶尔出现家长消息回复不够及时的情况，导致沟通成本上升。

三是个别材料整理、过程记录不够细致，影响经验沉淀和可追溯管理。

书记XX：你能主动把“情绪管理、沟通规范、过程记录”这些细节讲出来，说明认识比较清醒。师德师风不是只看大事，更多体现在“日常点滴、课堂态度、沟通分寸”。党员教师要带头做到严于律己、以身作则，做到对学生有温度、对规则有力度、对工作有尺度。

四、围绕党员作用发挥与担当作为开展交流

书记XX：请你谈谈个人履职尽责情况。作为普通党员，你认为自身先锋模范作用发挥得如何？在哪些方面还不够突出？请结合具体例子说明。

党员XX：我能够认真落实党支部和学校安排的各项工作，原则性问题上立场坚定，日常教学和班级管理做到守底线、不松劲，遇到突发情况也能主动配合处理。

但对照党员标准，确实还有差距：

一是理论学习系统性不足。能够参加集中学习，但自主学习深度不够，学用贯通不够紧密，存在“学了不少、用得不够”的问题。比如对课程思政、立德树人相关要求理解有了，但落到课堂设计上缺少稳定成熟的方法。

二是攻坚克难韧劲不足。面对学生管理中的“反复性问题”，有时存在畏难情绪，更多采取阶段性处理，缺少持续跟踪、抓到底的闭环。比如对某些学生纪律反复、作业拖延等问题，谈话和家校沟通做过，但后续策略调整、跟踪评估不够及时，导致成效不够稳定。

三是工作标准还不够精细。能够完成任务，但在台账整理、过程记录、经验总结方面偶尔存在“差不多”的心态，尤其是材料质