明辩是非与道德思考班会.pptxVIP

2026/01/04明辩是非与道德思考班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会开场02明辩是非03道德思考04案例分析05班会总结

班会开场01

介绍班会主题主题内涵解析明辨是非指区分善恶对错，道德思考是对行为后果的伦理判断，如校园中“拾金不昧”与“考试作弊”的行为选择。现实意义阐述2023年某中学调查显示，82%学生因缺乏道德判断能力曾陷入行为困惑，凸显班会的必要性。学习目标明确通过案例分析与情景模拟，掌握“利益-责任-公平”三维道德评估法，提升是非判断能力。

说明班会目的培养道德判断能力通过老人摔倒扶不扶的经典道德困境讨论，引导学生分析行为背后的是非准则，提升现实场景中的判断力。树立正确价值观结合感动中国人物张桂梅校长坚守教育扶贫的案例，让学生理解奉献精神与道德选择对人生的重要意义。增强社会责任感以社区志愿者清理白色垃圾活动为例，说明主动承担社会责任是践行道德准则的具体体现，从小事培养担当意识。

明辩是非02

明辩是非的内涵认知层面：区分善恶的判断力如校园中同学目睹抄袭作业，能明确辨别这是不诚信行为，体现对道德准则的认知与判断。情感层面：坚守正义的道德感面对老人摔倒无人搀扶的场景，内心产生的不安与愧疚，正是道德感对是非的情感回应。行为层面：践行准则的行动力河南暴雨中，外卖小哥不顾个人安危，多次往返救援受困群众，用行动诠释了明辨是非后的责任担当。

明辩是非的重要性引导个人正确行为选择中学生小明因明辨是非拒绝参与同学作弊，维护考试公平，最终获得学校诚信表彰。促进社会和谐稳定发展某地社区因居民能明辨谣言，主动配合防疫政策，使疫情在一周内得到有效控制。助力青少年价值观塑造少年法庭统计显示，85%涉事未成年人犯罪源于是非观念模糊，凸显明辨能力培养的紧迫性。

明辩是非的方法依据道德准则判断如校园考试中，有同学想抄袭答案，依据“诚信应考”准则，我们应拒绝并提醒其独立完成。换位思考分析后果看到同学插队打饭，可设想自己被插队的感受，这种行为会破坏秩序，影响他人权益。参考社会公序良俗某地传统习俗中，婚礼随礼讲究量力而行，若强行攀比则违背了习俗中祝福的本意。

易混淆的是非问题“善意的谎言”是否道德朋友准备演讲却紧张，你说“你一定能行”，明知他准备不足，这种安慰算欺骗还是关怀？网络言论自由与造谣的界限某明星私生活传闻在微博传播，虽未核实却获万转，这是表达自由还是网络暴力？集体利益与个人权利的冲突班级春游少数人想爬山多数人想野餐，按多数人意见改行程，是否忽视少数人需求？

道德思考03

道德的定义社会规范层面道德是社会公认的行为准则，如公共场所排队、不随地吐痰，是维护社会秩序的无形契约。个人修养层面道德体现为个人品德修养，如诚实守信，就像一诺千金的季布，因坚守承诺受人敬重。文化传承层面道德承载文化传统，如中国孝文化，子女赡养父母的习俗代代相传，成为家庭伦理核心。

道德在生活中的体现校园生活中的诚信行为考试时，有同学主动将捡到的作弊纸条交给老师，拒绝抄袭诱惑，维护考场公平。公共场合的文明举动在图书馆，有人轻声提醒同伴不要喧哗，主动将挪动的椅子归位，保持安静环境。网络空间的道德坚守某同学发现有人在班级群传播谣言，立即提醒大家核实信息，并举报不实内容。

道德思考的维度集体利益与个人利益的权衡疫情期间，多地居民响应“居家隔离”号召，虽暂时影响个人出行自由，却有效遏制病毒传播，保障社区集体安全。短期结果与长远影响的考量某企业为追求短期利润偷排污水，虽获一时收益，却导致周边河流污染，十年后需投入数亿资金治理，得不偿失。情感直觉与理性判断的博弈面对摔倒老人，有人因怕被讹诈选择旁观（情感恐惧），有人通过录像留存证据后施救（理性判断），展现不同道德选择。

道德困境探讨电车难题困境一辆失控电车将撞向5人，拉动开关可转向撞1人，救5人牺牲1人是否道德？此思想实验引发对功利主义的争议。朋友犯错举报困境发现好友考试作弊，举报违背友情，隐瞒违背诚信，该如何抉择？此困境常见于校园道德教育场景。急救资源分配困境地震后急救资源有限，先救重伤但救活率低的老人，还是轻伤但救活率高的学生？医院常面临类似伦理抉择。

案例分析04

现实生活中的是非案例网络谣言传播事件某明星被恶意编造“私生活混乱”谣言，网友未经核实转发超5000次，致其事业暂停，涉事者最终被警方处罚。校园霸凌旁观者行为某校学生遭同学围堵欺凌时，多名旁观者未制止或报告，事后被学校约谈教育，引发对“沉默之恶”的讨论。商品退换货道德困境某顾客故意损坏不影响二次销售的商品，以“质量问题”要求无理由退货，商家维权时陷入情理与规则的矛盾。

案例中的道德问题利益冲突下的诚信抉择某上市公司财务主管面临业绩压力，被要求虚构营收数据，若如实上报可能丢工作，隐瞒则违背职业道德。网