科学探究精神培养班会.pptxVIP

2026/01/03科学探究精神培养班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会背景02班会目的03班会内容安排04探究方法引导05实践活动组织06效果评估

班会背景01

时代对科学探究精神的需求科技创新驱动发展的迫切需求我国研发经费投入连续多年保持两位数增长，2022年达3.08万亿元，科技企业如华为年均研发投入超千亿元，亟需具备探究精神的人才推动技术突破。应对全球复杂挑战的必然要求面对气候变化等全球性问题，我国科学家团队在碳中和领域开展系统研究，通过持续探究为全球气候治理提供中国方案。教育改革与人才培养的核心导向新课标将科学探究列为核心素养，北京某中学开设人工智能探究课程，学生通过自主实验完成机器人创新项目，提升实践探究能力。

班会目的02

培养学生科学探究意识激发好奇心与提问能力通过“为什么苹果会落地”等生活现象提问，引导学生像牛顿那样观察日常，培养主动质疑的习惯。培养观察与记录习惯组织学生观察校园植物生长，用日记记录高度、叶片数量变化，如记录向日葵两周内从10cm长到30cm的过程。鼓励实验验证猜想设置“鸡蛋浮起来”实验，让学生自主调整盐水浓度，验证浮力与密度关系，体验科学验证的完整过程。

提升学生探究实践能力开展校园科学实验活动组织学生分组完成“水的电解实验”，记录气体产生速率与电极间距的关系，培养变量控制与数据记录能力。引入探究式学习项目参考“伽利略望远镜制作”案例，指导学生用凸透镜、凹透镜组装简易望远镜，撰写实验报告分析成像原理。建立问题解决工作坊模拟“天问一号”火星探测任务，要求学生团队设计探测方案，通过文献研究、模型制作等步骤论证方案可行性并汇报改进思路。

班会内容安排03

科学探究故事分享屠呦呦发现青蒿素屠呦呦团队查阅古籍，从东晋葛洪《肘后备急方》中“青蒿一握，水二升渍”获得灵感，改用乙醚低温萃取，成功提取抗疟有效成分青蒿素。爱迪生发明电灯爱迪生试验超千种材料，在1879年用碳化棉线作灯丝，点亮持续45小时的电灯，为人类带来光明，展现坚持不懈的探究精神。袁隆平研究杂交水稻1961年袁隆平在试验田发现天然杂交稻，历经10年攻关，1973年培育出“三系杂交稻”，解决数亿人粮食问题，彰显探索勇气。

科学原理讲解展示浮力原理实验演示通过“曹冲称象”故事引入，现场用装满水的烧杯、塑料瓶和砝码模拟，观察排水量与浮力关系，直观理解阿基米德原理。光的反射现象探究展示达芬奇绘画中利用镜面反射原理创作的透视作品，学生用手电筒和小镜子分组实验，记录不同角度反射光线变化。大气压存在验证重现马德堡半球实验：用两个吸盘挂钩模拟半球，让学生分组尝试拉开，体验1标准大气压（约101kPa）的实际作用力。

科学探究案例分析牛顿发现万有引力1666年牛顿在苹果树下观察苹果落地，通过反复思考与计算，发现万有引力定律，奠定经典力学基础。屠呦呦发现青蒿素20世纪70年代，屠呦呦团队从黄花蒿中提取青蒿素，历经191次实验，成功攻克疟疾难题。

探究方法引导04

观察法运用要点明确观察目标在探究“植物生长与光照关系”时，需提前确定观察叶片颜色、茎高增长2项核心指标，避免记录无关数据。运用工具辅助使用放大镜观察昆虫时，需调整焦距至清晰，记录触角摆动频率（如蚂蚁每分钟摆动15-20次）。持续记录对比观察种子发芽，每日固定时间记录，第3天胚根突破种皮，第5天子叶展开，可绘制成生长曲线图。

假设与验证流程提出可验证假设牛顿观察苹果落地后，提出“万有引力”假设，明确“物体间存在相互吸引力”的可验证方向。设计对照实验孟德尔研究豌豆杂交时，控制单一变量（如花色），设置实验组与对照组，记录数据验证遗传规律。分析实验结果爱迪生发明电灯时，通过上千次实验结果分析，最终筛选出钨丝作为理想灯丝材料。

数据收集和分析观察记录法在校园植物生长实验中，学生每日记录高度、叶片数量等数据，如观察向日葵两周内从10cm长至35cm的过程。问卷调查法针对“校园垃圾分类现状”，设计10题问卷，发放给200名学生，回收有效问卷185份，统计出知晓率达82%。实验数据分析法在“种子发芽条件”实验中，对比光照组（发芽率90%）与黑暗组（发芽率30%）数据，得出光照促进发芽的结论。

团队协作探究策略明确角色分工参考“阿波罗登月计划”模式，将探究任务拆解为资料搜集、实验操作、数据分析等子任务，每组设组长统筹进度，确保各司其职。建立沟通反馈机制开展“每日5分钟站会”，如某小组探究植物生长时，成员轮流简述当日发现与问题，及时调整实验方案。实施成果共享激励采用“小组互评+教师点评”制，如探究“校园水质”时，优秀方案在班级展板展示，激发协作积极性。

实践活动组织05

简易科学实验操作水面浮针实验准备一碗清水、一根缝衣针和一张薄纸巾，将针放在纸巾上轻轻放入水中，