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第四单元20、《你一定会听见的》教案设计

教学设想：

人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授

这一，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的教学思想，让学生读，读出感悟，并让

学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章

的；在细腻的品味赏析中，文章的主旨和写作技巧，感受丰富多彩的生活；在合作

探究当中，品尝学习的快乐。

教学目标：

1、运用自己的生验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活；

2、诵读课文，品味本文动形象、活泼优美的语言；

3、学生的生验，学生用自己的感官全方位地感知身边的生活

世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：

1、通读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；

2、学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏感知

勤于探究的心理品质和习惯。

教学准备：

多课件

教学：

一

教学过程：

一、聆听有声音乐——课间序曲创设情境

课间《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。

二、聆听无声声音——课前导入激趣

刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，除了听到优美动听的琴

声外还听到什么？（各种小动物的）这是我们用耳朵聆听到的有声。下面再让我

们用自己的心去感受、去聆听无声。（投影玫瑰逐渐开放的过程）问：你听的到

玫瑰在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）

归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进写的《你一定

会听见的》这篇文章。

【设计理念：由聆听有声乐曲到无声的声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声

声音”内容密切联系，既激发学生的，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆

听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生验去理解文章的内

容。】

三、聆听课文诵读——真情诵读整体感知

请自由朗读课文，整体感知。要求：（多课件出示问题）

音标注出来。

明确：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落、风声、动物、水

声、日常生活的响声。

请学生谈读后感受和所描写。

【设计理念：是语文教学中不可忽视的一个环节，通过检查巩固引起学生的重视；

“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文教学最基本的要求，通过有感情地朗读课文进而理

解文章；用圈点批注的方法阅读文章并谈读感受以便整体感知文章，为后面品读课文打下基

础。】

四、聆听学习收获——品读质疑合作探究

（一）品读探究（多课件出示相关问题）

1、请用你的方式最朗读出来（学生跳读、精读），并体

会作者用什么方法来描绘这些有趣。

学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交

流自己品读的收获，相互点评补充，充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明

确描写声音的方法。

【设计理念：新课程：阅读是学生的个性化行为，不应以的分析来代替学

生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己的

声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和活动中，加深对课文的理解和体验并有所

感悟和思考。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，

进入作者所描绘的优美意境中。】

3、课文告诉我们怎样才能听到更美？你从哪些句子看出来？（四人小组，

合作探究。各小组选派代表发言）

讨论后明确：用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益