高考英语主题语境词汇复习人与社会中国传统节日教学设计.docxVIP

高考英语主题语境词汇复习

人与社会——中国传统节日教学设计

一、教学基本信息

授课对象：高三学生

课时安排：1课时（45分钟）

核心理论支撑：图式理论。通过激活学生已有“中国传统节日”认知图式，补充节日名称、习俗、文化内涵等维度的词汇与表达，构建完整的“节日主题词汇语境运用”图式，实现词汇从记忆到灵活运用的转化。

二、教学目标

知识目标：掌握春节、元宵节等6个核心传统节日的英文名称及“时间习俗食物内涵”关联词汇，识记高频表达（如redenvelope,dragonboatrace等），了解七夕节等非核心节日的基础词汇。

能力目标：能在单句、语篇、写作等语境中精准运用节日词汇，能按逻辑框架介绍传统节日，提升主题词汇运用能力。

文化目标：深化对节日文化内涵的理解，增强文化自信，能清晰传达传统价值观。

备考目标：适配高考“传统文化介绍”类书面表达，明确词汇选择与语篇逻辑。

三、教学重难点

重点：核心节日词汇的系统归类与关联记忆，主题语境下的词汇灵活运用。

难点：词汇与文化内涵的深度关联，语篇中词汇、句型与文化意义的融合表达。

四、教学准备

多媒体课件：节日图片、词汇思维导图、高考真题、写作模板。

学习任务单：词汇自测清单、语境练习、写作提纲、拓展词汇表。

五、教学过程

（一）图式激活：情境导入，唤醒旧知（5分钟）

情境提问：展示春节贴春联、中秋节赏月的实景图片，提问：“Whichfestivaldothesepicturesremindyouof?Whatdopeopleusuallydoonthisfestival?”引导学生用英文简单描述，激活已有认知与基础词汇。

词汇自测：发放任务单中“基础词汇自测清单”，学生2分钟内完成，教师快速核对并梳理薄弱点。

词汇自测清单（满分10分）

①翻译：传统节日________（traditionalChinesefestival）

②翻译：庆祝________（celebrate）

③翻译：习俗________（custom/tradition）

④填空：TheSpringFestivalisatimeforfamily________（reunion）

⑤填空：Peopleeat________ontheMidAutumnFestival（mooncakes）

⑥翻译：贴春联________（pasteSpringFestivalcouplets）

⑦翻译：团圆饭________（familyreuniondinner）

⑧填空：Dragonboatracesareheldonthe________（DragonBoatFestival）

⑨翻译：文化内涵________（culturalconnotation）

⑩填空：TombSweepingDayisforshowingrespectto________（ancestors）

设计意图：通过视觉情境与精准自测，唤醒“传统节日”既有图式，明确复习重点。

（二）图式构建：词汇分类，系统整合（15分钟）

核心节日词汇框架搭建：引导学生补充6个核心节日英文名称，教师明确标准表达（同原设计表格）。

多维词汇分类拓展：围绕“时间习俗食物内涵”讲解高频词汇，结合图片强化认知，学生完成任务单整理。

词汇关联记忆：以思维导图形式呈现6个核心节日的词汇关联，教师引导学生梳理逻辑，补充细节。

核心节日词汇关联思维导图（框架）

中国传统节日主题词汇

├─春节（theSpringFestival）

│├─时间：lunarJanuary1st（正月初一）、LunarNewYearsEve（除夕）

│├─习俗：pasteSpringFestivalcouplets（贴春联）、giveredenvelopes（发红包）、stayuplate（守岁）、payNewYearscalls（拜年）

│├─食物：dumplings（饺子）、ricecake（年糕）、familyreuniondinner（团圆饭）

│└─内涵：familyreunion（家庭团圆）、goodluck（祈福纳祥）

├─元宵节（theLanternFestival）

│├─时间：the15thofthefirstlunarmonth（农历正月十五）

│├─习俗：solvelanternriddles（猜灯谜）、watchlanterndisplays（赏灯）