九年级物理（人教新课标版）第十五章 电磁铁与自动控制 复习课教案.docxVIP

九年级物理（人教新课标版）第十五章电磁铁与自动控制复习课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本复习课依据人教新课标版物理学科教学大纲及课程标准要求，聚焦电磁铁原理与自动控制系统两大核心内容，从三维目标与核心素养维度开展教学设计，具体如下：

知识与技能：学生需达成“了解电磁铁基本原理、理解自动控制系统运作机制、应用知识解决实际问题、综合多知识点构建解决方案”的学业要求，核心是掌握电磁铁制作、自动控制系统设计与应用的关键技能。

过程与方法：以实验探究、小组合作为核心学习形式，通过案例分析、问题驱动等环节，引导学生主动参与知识建构，培养科学探究能力与团队协作意识，提升实际问题解决能力。

情感态度与价值观及核心素养：依托课程内容激发学生对电磁技术的探究兴趣与创新意识，强化其社会责任感与团队协作精神；帮助学生认知科技对社会发展的推动作用，增强民族科技自信。

2.学情分析

本课授课对象为九年级学生，已具备一定电磁学基础，但课程知识抽象性较强，部分内容存在理解壁垒，具体学情如下：

2.1已有知识储备

学生已掌握电流、磁场、电磁感应等电磁学基础概念，对自动控制系统的基本构成与工作逻辑有初步认知，为新课复习奠定了理论基础。

2.2生活经验与技能水平

学生在生活中频繁接触家电、交通工具等自动控制设备，但对电磁铁制作工艺、自动控制系统的设计逻辑与实操应用的认知较为薄弱。

2.3认知特点与兴趣倾向

九年级学生对物理学科保有较强好奇心与求知欲，对电磁新技术具备探索热情，但易受抽象概念与复杂原理的困扰，具象化学习需求突出。

2.4潜在学习困难

部分学生对电磁铁磁性强弱的影响因素、自动控制系统稳定性等内容理解不透彻；小组合作中易出现沟通低效、分工模糊的问题。

针对上述学情，教学需强化以下策略：

借助实验演示、案例拆解等方式，将抽象知识具象化，突破理解难点；

规范小组合作流程，明确分工与沟通机制，提升协作效率；

实施分层辅导，兼顾不同认知水平学生的学习需求，确保全员达标。

二、教学目标

1.知识目标

识记电磁铁的基本构造、磁场分布特点，理解电流磁效应的本质；

掌握电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关联规律；

描述自动控制系统的核心组成（传感器、控制器、执行器）及各部件功能；

阐释电磁铁在自动控制系统中的作用机制，归纳其典型应用场景；

能对比不同类型电磁铁与自动控制系统的优劣，独立设计简易电磁铁自动控制装置。

2.能力目标

可独立、规范完成电磁铁制作实验，精准记录与分析实验数据并得出科学结论；

能通过小组协作完成电磁铁自动控制系统的设计与实操验证；

具备评估系统稳定性与运行效率的能力，并能针对性提出优化方案。

3.情感态度与价值观目标

通过电磁技术的学习，激发对科学技术的探索兴趣与热爱；

在实验探究中养成严谨求实、团结协作的科研素养；

认知电磁技术对社会发展的价值，树立科技服务社会的责任感。

4.科学思维目标

能提炼问题本质，构建电磁铁与自动控制系统的简化物理模型；

运用控制变量法等科学方法分析实验数据，形成逻辑结论；

从多维度评估证据可靠性，提出创新性问题解决方案；

依托设计思维流程，针对实际需求产出控制系统原型方案。

5.科学评价目标

可运用评价量规，对实验过程、成果及设计作品开展客观评估；

能反思自身学习策略、小组合作效果及计划执行情况，明确改进方向；

掌握多渠道交叉验证信息可信度的方法，形成批判性思维。

三、教学重点与难点

1.教学重点

电磁铁的工作原理及磁性强弱的影响因素（电流大小、线圈匝数）；

自动控制系统的基本组成与各部件的协同工作机制；

电磁铁在自动控制系统中的具体应用逻辑。

2.教学难点

电磁铁自动控制系统的整体工作原理与逻辑链条构建；

依据实际需求，通过调节电流、线圈匝数实现电磁铁磁性精准调控；

简易电磁铁自动控制系统的设计、验证及稳定性优化。

四、教学准备清单

1.教师教学资源

多媒体课件：含电磁铁原理动态演示动画、自动控制系统结构示意图；

专用教具：电磁铁演示模型、电路板、电流表、电压表；

音视频资料：电磁技术科普短片、电磁铁实验操作示范视频；

评价工具：学生学习成果量化评价表、任务完成度评分细则。

2.学生学习用品

实验器材：干电池、导线、单刀开关、定值电阻等；

学习用具：绘图笔、科学计算器、课堂笔记本；

任务载体：电磁铁自动控制系统设计任务单。

3.前置学习要求

预习教材第十五章相关内容，梳理核心知识点；

自主收集12个生活中电磁铁应用的实例资料。

4.教学环境布置

采用小组围坐式座位排布，便于协作探究；

提前规划黑板板书框架，划分知识点梳理区、实验流程区与互动答疑区。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

（1）情境创设，激发兴趣

教师提问：“同学们都见过磁铁吸引铁钉的现象，那大家有