华东师大版八年级下册数学教案全册.docVIP

第16章分式

§16.1.1分式的概念

教学目标：

1、知识与技能：经历实际问题的解决过程，从中结识分式，并能概括分式

的意义。

2、过程与方法：使学生能对的地判断一个代数式是否是分式，能经过回忆

分数的意义，类比地探索分式的意义。

3、情感态度与价值观：渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。

教学难点：

能经过回忆分数的意义，探索分式的意义。

教学过程：

一、做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；

（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；

二、概括：

形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.

整式和分式统称有理式,即有理式整式，分式.

三、例题：

以下各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）；（2）；（3）；（4）.

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

注意：在分式中，分母的值不能是零.假如分母的值是零，则分式没故意义.例如，在分式中，a≠0；在分式中，m≠n.

当取什么值时，以下分式故意义？

（1）；（2）.

分析要使分式故意义，必须且只须分母不等于零.

解（1）分母≠0，即≠1.

所以，当≠1时，分式故意义.

（2）分母2≠0，即≠-.

所以，当≠-时，分式故意义.

四、练习：

P5习题17.1第3题（1）（3）

1．判断以下各式哪些是整式，哪些是分式？

9x+4,,,,，

2.当x取何值时，以下分式故意义？

（1）（2）（3）

3.当x为什么值时，分式的值为0？

（1）（2）(3)

五、小结：

什么是分式？什么是有理式？

六、作业：

P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4）

七、教学反思：

经过度式概念的教学，让学生知道了什么时分式，知道了分式与整式的区别，了解了分式成立的条件，为以后的学习打好了基础。

§16.1.2分式的基本性质

教学目标：

1、知识与技能：掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，纯熟进行约

分并了解最简分式的意义。

2、过程与方法：使学生了解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及环节。

3、情感态度与价值观：能经过回忆分数的意义，类比地探索分式的性质，

渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。

教学难点：

1、分子、分母是多项式的分式约分；

2、几种分式最简公分母的拟定。

教学过程：

一、分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.

用式子表达是：

（其中M是不等于零的整式）。

与分数类似，依照分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分.

二、例3约分

（1）；（2）

分析分式的约分，即规定把分子与分母的公因式约去.为此，一方面要找出分子与分母的公因式.

解（1）＝－＝－.（2）＝＝.

约分后，分子与分母不再有公因式.分子与分母没有公因式称为最简分式.

三、练习：P5练习第1题：约分（1）（3）

四、例4通分

（1），；（2），；（3），

解（1）与的最简公分母为a2b2，所以

＝＝，＝＝.

（2）与的最简公分母为（x-y）(x+y)，即x2－y2，所以

＝＝，＝＝.

请同学们依照这两小题的解法，完成第（3）小题。

五、练习P5练习第2题：通分

六、作业：

P5练习1约分：第（2）（4）题，习题17.1第4题

七、課后反思：

（1）请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；

（2）分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生刊登，相互补充，归结为：=1\*GB3①因式分解；=2\*GB3②分式基本性质；=3\*GB3③分式中符号变换规律；约分的成果是，通常规定分、分母不含“－”。

（3）把几种异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，依照分式基本性质，通分前后分式的值没有变化。通分的关键是拟定几种分式的公分母，从而拟定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。拟定公分母的方法，通常是取各分母全部因式的最高次幂的积做公分母，这么的公分母叫做最简公分母。

§16.2分式的运算

§16.2.1分式的乘