戏曲知识《京剧的表演形式》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

戏曲知识《京剧的表演形式》教学设计-2025-2026学年

冀少版（新教材）小学音乐一年级下册

教材分析

《京剧的表演形式》是冀少版一年级下册第七单元《梨园乐（一）》中的戏曲知识课，承接上一节课《京剧的行当》，聚焦京剧“唱、念、做、打”四大表演形式，属于“审美感知”与“艺术表现”领域内容。教材以图文结合、音频辅助的形式，简化复杂理论，用直观的图片展示“做、打”动作，用经典音频呈现“唱、念”特色，搭配简单的模仿提示，契合一年级学生的认知水平和学习特点。教材旨在通过聆听、观察、模仿、互动等活动，引导学生认识京剧“唱、念、做、打”四大表演形式的基本特点，感受每种表演形式的艺术魅力，能初步区分并模仿简单的表演动作和声音，进一步加深对京剧艺术的认知，激发对传统戏曲的喜爱之情，培养文化自信。

核心素养教学目标

审美感知

认识京剧“唱、念、做、打”四大表演形式，能通过聆听、观察，区分每种表演形式的特点，感受每种形式的艺术魅力，提升对京剧表演艺术的审美感知能力。

艺术表现

能模仿京剧“唱、念”的基本语气和“做、打”的简单动作，参与表演形式模仿、情境演绎等活动，尝试结合多种表演形式展现京剧片段，提升艺术模仿与表现力。

文化理解

了解“唱、念、做、打”是京剧表演的核心要素，感受京剧表演形式的独特性和综合性，深化对京剧国粹地位的认知，增强对传统戏曲艺术的喜爱和文化自豪感。

教学重难点

教学重点

认识京剧“唱、念、做、打”四大表演形式，能区分每种形式的基本特点；能模仿简单的“唱、念”语气和“做、打”动作，感受京剧表演的艺术魅力。

教学难点

准确区分“唱”与“念”的差异（唱腔与念白），避免混淆；能协调模仿“做、打”动作，体现京剧表演的韵味，结合多种表演形式进行简单演绎，契合一年级学生的表现能力。

教学过程

复习导入，衔接新知

复习回顾：师：“上节课我们认识了京剧的四大行当，谁能说说它们分别是什么？”学生回答后，教师邀请学生简单模仿各行当的典型动作和声音：“我们再来当一回京剧小演员，模仿一下生行、旦行、净行、丑行的样子。”巩固上节课知识，调动学生参与积极性。

情境创设：师：“我们的京剧小演员们要上台表演了，它们在舞台上会用哪些方式表演呢？有的会唱歌，有的会说话，有的会做漂亮的动作，还有的会展示厉害的功夫。今天我们就一起来学习京剧的四大表演形式，看看它们各自有什么特点。”

引出主题：板书课题《京剧的表演形式》，师：“京剧中的表演形式主要有四种，叫做‘唱、念、做、打’，这四种形式结合在一起，才能呈现出精彩的京剧表演。我们一起来逐一认识它们。”自然导入新课。

设计意图：通过复习旧知衔接新知，帮助学生快速进入京剧学习情境；结合表演情境创设，直观引出“唱、念、做、打”四大表演形式，让学生对学习内容有初步认知，为后续探究做好铺垫。

探究新知，感知特色

认识“唱”——京剧的唱腔

聆听感知：教师播放京剧经典唱腔片段（选取旦行或生行柔美、舒缓的唱腔），师：“第一种表演形式叫做‘唱’，就是京剧里的唱歌，我们把它叫做‘唱腔’。小朋友们听听，这种唱腔和我们平时唱的歌曲有什么不一样？”引导学生自由发言，说说唱腔的特点（婉转、悠长、有韵味）。

讲解特点：教师补充：“京剧的唱腔很有特色，调子悠长、婉转，和我们平时唱的流行歌曲不一样，需要用特别的语气和声调来唱，才能唱出京剧的味道。不同行当的唱腔也不一样，旦行柔美，净行洪亮。”

模仿体验：师：“我们一起来模仿京剧的唱腔，轻轻开口，调子放慢，像旦行演员一样柔美地唱一唱。”教师范唱简单的唱腔片段（选取易学、简短的旋律），带领学生模仿，感受京剧唱腔的韵味。

认识“念”——京剧的念白

对比聆听：播放京剧念白片段（选取节奏明快、语气生动的念白），师：“第二种表演形式叫做‘念’，也叫‘念白’，就是京剧里的说话。我们听听，念白和我们平时说话有什么不一样？和刚才的唱腔又有什么区别？”

讲解区分：教师总结：“念白不是普通的说话，它比平时说话更有节奏、更有语气，像在唱歌又不像唱歌，介于说话和唱歌之间。唱腔是有调子的，念白没有固定的调子，但有明显的节奏。”再次播放唱腔和念白片段，引导学生对比区分。

模仿体验：教师选取简单的念白台词（如“这位姑娘，有礼了”），范念并讲解节奏和语气，带领学生逐句模仿。师：“念白的时候要注意节奏，字要咬清楚，语气要到位，我们一起来试试。”鼓励学生大胆念出，感受念白的节奏特色。

认识“做”——京剧的身段动作

直观观察：出示京剧“做”的表演图片（如旦行水袖动作、生行拱手动作），师：“第三种表演形式叫做‘做’，就是京剧中的身段和动作，包括手势、眼神、走路的姿态等，都很优美、很有韵味。”结合图片讲解“做”的特点：动作夸张、柔和，能表达人物的心情和身份。

动作模仿：选取简单的“做”的动作，如旦行的水袖轻挥、生行的拱手作揖、