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高职语文教学评价体系改革刍议

【摘要】高职语文教学评价体系要和高职教育培养目标和教学方法方法相适应，形成性评价和终止性评价相结合，符合语文能力养成规律。教学评价要主体多元化，形式多样化，答案异样化。

【关键词】高职语文教学评价体系

目前高职语文评价体系存在着部分问题：一是教学评价功效不够完善，比较重视对学生学习评价，不太重视对老师教学评价；二是教学评价体系不够完善合理，过多依靠终止性评价，难免以偏概全；三是教学评价主体一元化，缺乏师生共同参与；四是比较重视对语文知识评价，不够重视对学生学习态度和语文能力评价；五是未按不一样专业对语文能力不一样要求进行语文教学评价，采取一刀切式统考，不利调动学生学习主动性；六是过于追求评价标准化，禁锢了学生求异思维。

高职语文教学评价是高职语文课程结构关键组成部分，是高职语文教育关键步骤，应给予足够重视。教学评价是指基于所取得信息对教学过程及其效果价值作出客观、科学判定。合理高职语文教学评价体系能够改善老师教学方法，能够愈加好地引导学生学习，发挥教学评价“指挥棒”作用，促进学生全方面发展，帮助学生形成终生学习能力。所以，探索适合高职语文教学特点评价方法方法含相关键意义。

一、建立健全教学质量监控体系。方便提升教学质量

教学评价终究是一个对教育价值评价过程，不一样教育价值将对教学评价方法产生直接影响。所以，教学评价不是一个单纯技术问题，而是一个和教育理念有亲密联络问题。依据语文课程特点，高职语文课程应建立健全教学质量监控体系，方便提升语文教学质量。依据教学实践，教学质量监控体系改革应从以下几方面人手。

(一)制订高职语文课程教学质量评定标准，定时监控教学过程。老师是搞好教育关键力量，其教学水平、教学态度直接影响着教学质量。所以，首先，应加大对老师教学水平和教学态度监控，制订适合高职语文老师教学质量评定细则。其次，对老师教学水平进行定时量化评价监控，评定时要精心组织，明确评定目标，做到评定客观公正，努力争取帮助老师找到语文教学过程中各个步骤存在问题。

(二)确保教学过程中教学纲领、教学计划、教案统一性和教学工作严厉性。严格实施教学纲领和教学计划是顺利实施教学保障。教案是充足依据教学纲领和教学计划而制订教学方案实施细则，三者相互依存，相互支撑。确保教学过程中教学纲领、教学计划和教案统一性是支撑高职语文教学质量监控和评价基础。在教学管理和教学步骤中应适时监控老师教案实施和落实情况。经过教学纲领、教学计划和教案这三个步骤有机衔接，最大程度地避免老师在教学中随意性和不规范性，使教学愈加系统、规范、合理，从而确保教学质量稳步提升。

(三)充足发挥语文学科教研室在高职语文教学质量监控中作用。教研室是监控组织教学步骤和教学质量基层单位，充足发挥教研室在教学质量监控中作用至关关键。教研室在落实教学质量监控工作中，应重视课堂教学各个步骤，把好课堂教学中质量关。首先应对老师有严格教学要求；其次又应给充足信任，给她们灵活、科学地组织教学权利，在教学纲领指导下，发挥老师在教学中主动性和发明性。和此同时，应建立老师相互听课制度，要讨老师人人参与教学质量监控，人人重视教学质量监控，使教研室真正成为落实教学质量监控各项方法最基层教学组织和监控机构。

二、建立完善、科学、规范、合理教学评价体系

完善、科学、规范、合理教学评价体系，应该是“过程和结果考评相结合，定性和定量考评相结合，学生和老师相结合，课内和课外相结合”，必需改变传统以期考为主考评评价方法，根据高职教育以能力培养为本位、以技能培养为关键、以提升素质为关键价值标准，建立高职语文教学评价体系。

(一)建立和高职教育培养目标和教学方法方法相适应评价模式。高等职业教育培养目标是为生产管理服务一线培养实用型、应用型高技能人才。高等职业教育培养目标突出职业性、技能性、应用性，所以高职语文教学应重视实践性教学步骤，重视对学生语文职业能力和综合利用能力培养。在教学方法方法上，不应再是过去那种“黑板加粉笔”单一语文教学方法，而应是采取多媒体现代化教学手段。现代教学是教学生去学，老师不再是对学生满堂灌输知识，而是指导学生自主学习。高职语文教学是老师指导学生去发觉问题，思索问题，寻求处理问题答案实践活动。

所以，高职语文教学评价应着重考评学生实践活动能力，考评学生语文专业能力和综合利用能力，重视对学生平时学习考察，重视形成性评价。传统教学评价普遍采取期末考试终止性评价手段，评价内容仅限于认知领域中易于经过纸笔进行测验简单知识技能，测试往往以选择题为主，对认知领域中高级心智技能，如口语、写作、辩论、演出、交际技能等没有足够重视。而人文性、工具性、艺术性高度统一语文学科，其学习本身又不是一个能够标准化活动，假如忽略了评价形成性，教学评价中缺乏对学生学习过程评价，就会造成学生只看重结果而忽略