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中职校学生实习岗位技能考核方案

一、总则

（一）考核目的与意义

学生实习是中等职业教育人才培养方案中的关键环节，是深化产教融合、校企合作的重要途径，也是检验学生综合职业能力、培养职业道德和工匠精神的有效方式。为科学、客观、公正地评价中职校学生在实习岗位上的技能掌握程度与职业素养表现，引导学生将理论知识转化为实际操作能力，提升实习教学质量，确保人才培养目标的实现，特制定本方案。本方案旨在通过规范的考核，不仅检验学生的实习成果，更能反馈实习过程中存在的问题，为优化实习管理、改进教学内容提供依据，最终促进学生职业能力和综合素养的全面提升，为其顺利步入职场奠定坚实基础。

（二）考核对象与时间

本方案适用于中等职业学校所有参加顶岗实习或跟岗实习的学生。考核时间应贯穿于整个实习过程，结合实习进度分阶段进行，并在实习结束前进行总结性考核。具体考核节点和时长由学校与实习单位根据实习岗位要求和教学安排共同协商确定。

（三）考核基本原则

1.客观性原则：考核内容、标准、方法和结果应客观公正，如实反映学生在实习岗位上的真实表现和技能水平，避免主观臆断。

2.实践性原则：以实习岗位的实际工作任务和要求为核心，突出技能操作和解决实际问题能力的考核，强调理论与实践的结合。

3.全面性原则：考核不仅关注学生的专业技能掌握情况，还应包括职业素养、安全意识、团队协作、沟通表达等综合素质的评价。

4.过程性与终结性相结合原则：既要关注学生实习过程中的表现和进步，也要通过终结性考核检验其最终达到的水平，实现过程管理与结果评价的统一。

5.校企协同原则：充分发挥实习单位在考核中的主体作用，学校与企业共同制定考核标准、实施考核过程、评价考核结果，确保考核的针对性和实效性。

二、考核内容与标准

（一）岗位核心技能

这是实习考核的重点内容，应根据学生实习岗位的具体要求，参照相关国家职业技能标准、行业规范及企业岗位操作规程确定。

*具体技能点：例如，数控专业学生可能涉及机床操作、编程、零件加工精度、质量检验等；护理专业学生可能涉及基础护理操作、病情观察、急救技能等。各校需组织专业教师与企业实践专家共同细化。

*考核标准：明确各技能点的操作规范、工艺要求、完成质量、效率指标及安全注意事项等。可采用量化评分或等级评定（如优秀、良好、合格、不合格）。

（二）专业理论与安全规范

*专业理论应用：考核学生对实习岗位相关专业理论知识的理解与应用能力，能否用理论指导实践操作。

*安全知识与操作：考核学生对岗位安全操作规程、劳动保护知识、设备安全使用、应急处理措施的掌握和执行情况。安全考核不合格者，实习总成绩视为不合格。

（三）职业素养与通用能力

*职业道德：包括敬业精神、责任心、诚信品质、遵守劳动纪律和企业规章制度等。

*沟通协作：与同事、领导、客户（如适用）的沟通能力，团队合作意识和能力。

*学习与适应能力：对新知识、新技能的学习能力，适应岗位工作环境和任务要求的能力。

*问题解决能力：在实习过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题的能力。

*规范操作与质量意识：是否严格按照操作规程执行，是否注重工作质量，有无浪费现象等。

三、考核方式与实施

（一）过程性考核

*实习日志/周记：学生定期记录实习内容、心得、遇到的问题及解决方法，由学校指导教师和企业指导教师定期批阅，了解学生实习进展和学习反思情况。

*企业指导教师评价：企业指导教师根据学生日常表现、技能掌握进度、职业素养等进行阶段性评价，可采用日常观察记录、定期谈话等方式。

*学校巡查与指导：学校实习管理教师和专业教师定期或不定期赴实习单位进行巡查，通过与学生、企业指导教师交流，观察学生操作，对学生进行过程指导并记录相关情况。

*阶段性技能测试：根据实习进度，在关键技能点掌握后，可由企业和学校共同组织小型、专项的技能测试。

（二）终结性考核

*实操考核：在实习结束前，由学校和企业共同组织，根据岗位核心技能要求，设定典型工作任务或项目，让学生独立或小组完成，现场评分。考核过程应尽可能模拟真实工作场景。

*实习报告/总结：学生提交全面的实习总结报告，包括实习单位概况、岗位认知、主要工作内容、技能掌握情况、职业素养提升、问题与反思、未来职业规划等。

*口头答辩/汇报：学生就实习报告或某一专项技能进行口头阐述和答辩，展示其对实习内容的理解和综合应用能力。

（三）考核组织与人员

*学校层面：成立由分管校领导、教务处、实训中心（或实习管理部门）、各专业教研室负责人组成的实习考核工作领导小组，负责统筹协调。

*专业层面：由专业教研室主任、专业教师代表与合作企业的人力资源部门代表、技术骨干（企业导师）共同组成考核工作小组，具体负