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小学语文文学基础知识点汇总

小学阶段是语文学习的启蒙时期，更是文学素养培养的关键阶段。这个时期积累的文学基础知识，如同为孩子们打开文学殿堂大门的钥匙，不仅关乎语文成绩的提升，更影响着他们未来的语言表达、审美情趣和文化认同。本文将系统梳理小学语文阶段核心的文学基础知识点，力求专业严谨，为孩子们的语文学习提供切实有效的指引。

一、语言文字基础：构建语文大厦的基石

语言文字是文学的载体，扎实的语言文字功底是学好语文、欣赏文学的前提。

（一）汉语拼音：语音的基石

汉语拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具。小学阶段要求熟练掌握声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）和整体认读音节，能准确拼读，并正确书写声母、韵母和音节。同时，要掌握标调规则（如“有a找a，没a找oe，iu并列标在后”），以及ü上两点的省写规则。轻声、儿化等音变现象也需在朗读中逐步体会。

（二）汉字：表意的符号

汉字是中华文化的瑰宝。小学生需掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。认识常用汉字，并能借助汉语拼音、部首查字法和音序查字法独立识字。理解汉字的基本意义，体会汉字所承载的文化信息，培养热爱祖国语言文字的情感。

（三）词语：语言的砖瓦

词语是构成句子的基本单位。要理解并积累课文中的常用词语，包括近义词、反义词，掌握词语的基本意义和不同语境下的含义。学习词语的搭配（如“的、地、得”的用法），理解并运用数量词。初步学习成语，了解其来源和大致含义，并尝试在口头和书面表达中运用。

（四）句子：表达的基本单位

掌握基本的句式，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。学习句子的基本结构，能识别句子的主干（主语、谓语、宾语）和修饰成分（定语、状语、补语）。正确使用常用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、引号、分号、省略号等），理解其在句子中的作用。能按要求进行简单的句式转换，如“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换等。学习修改病句，识别常见的病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复累赘等）。

二、阅读与积累：汲取文学养分的源泉

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学阶段的阅读不仅是为了获取信息，更是为了培养语感，积累语言材料。

（一）课文阅读：精读与泛读结合

教材中的课文是精心挑选的范本，既有文学性，又有思想性。要学会朗读、默读，做到读准字音、读通句子、读出感情。在阅读中，能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思。初步掌握概括段落大意和主要内容的方法，能体会课文表达的思想感情。学习不同文体的阅读方法，如记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、童话、寓言、诗歌等。

（二）理解与分析：深入文本的核心

阅读时，要能找出课文中的中心句或关键句，理解其含义和作用。学习分析课文的段落结构，如总分、分总、总分总等。初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能对课文的内容和表达提出自己的看法和疑问。

（三）修辞手法：语言的调味剂

掌握常见的修辞手法，能识别并初步理解其表达效果：

*比喻：用相似的事物打比方，使描写更生动形象。

*拟人：把事物人格化，赋予人的思想感情或动作。

*排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排列起来，增强语势。

*夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，突出事物特征。

*反问：用疑问的形式表达确定的意思，加强语气。

*设问：自问自答，引起读者注意和思考。

（四）古诗文积累：传承文化的基因

小学阶段是古诗文积累的黄金时期。要背诵课标要求的必背古诗词，初步理解诗句的意思，感受古诗词的韵律美和意境美。学习借助注释和工具书理解古诗文大意，想象诗歌描绘的画面。了解重要诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易、王安石、苏轼等。

（五）文学常识：拓展阅读的视野

了解著名的儿童文学作家及其代表作品，如安徒生、格林兄弟、叶圣陶、冰心等。初步接触中国传统文化中的神话传说、寓言故事、成语故事，了解其蕴含的道理。知晓基本的文学体裁常识，如诗歌、散文、小说、戏剧（小学阶段主要接触前三者）。

三、习作初步：运用语言的实践

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

（一）观察与积累：习作的源泉

培养留心观察周围事物的习惯，有意识地积累习作素材，包括生活中的所见所闻所感，以及阅读和学习中积累的好词佳句。

（二）看图写话/看图作文：习作的起点

能按一定顺序观察图画，看懂图意，并用通顺的句子把图画内容写清楚、写完整。逐步做到语句连贯，能运用积累的词语。

（三）写片段与写篇章：习作的进阶

学习写简单的记叙文，能写清楚一件事的起因、经过、结果。能写自己熟悉的人，写出其特点。能描写自己喜欢的景物，表达真情实感