高等职业学院人才培养工作评估新专项方案解读.docVIP

新方案评定指标体系关键内容

???1．领导作用

?关键观察点是学校定位和发展计划；办学目标和实现、对人才培养重视程度、（教学中心地位）、校园友好和校园文化。

???学校定位是指依据社会需要和本身条件在一定时期学校发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面定位。

●学校定位：要依据国民经济或行业经济或区域经济需要或诸如西部大开发、老工业基地振兴等需要。

●发展目标：是指学校在省、市、自治区（以下简称省）内、中国高职高专院校中位置、专业结构及规模、条件等方面目标。

●层次：是指高职高专生。

●类型：是指高技能型及技能型。

●办学形式：是指全日制。

●服务面向：有二层含义，一是服务于区域、行业或全国，二是服务岗位属于学术型（科学型、理论型）、工程型（设计、开发），还是第一线技术型、技能型工作。

高职高专教育规律：关键在教育部教高[]2号文《教育部相关加强高职高专教育人才培养工作意见》、教高[]1号文《教育部相关以就业为导向，深化高等职业教育改革若干意见》、教职成[]12号文《教育部等七部门相关深入加强职业教育工作若干意见》等文件中说明发展高职高专教育相关思想、观念、思绪、方法、路径等全部表现了高职高专教育规律。

教育思想观念这一观察点要从二方面表现，一是学校是否组织全校教职职员不停学习、讨论、研究高职高专教育思想观念；二是是否遵照高职高专教育规律办学。也包含目前提出以服务为宗旨、以就业为导向、开展订单式培养、走产学研结合发展道路、培养高技能人才、推行双证书制度等认识。实施得怎样。

相关教学中心地位，关键表现在以下多个方面：

①学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，常常研究、处理教学工作中问题；

②教学经费比重处于什么地位，有没有稳定起源；

③非教学部门为教学部门服务程度；

④学校有哪些表现教学中心地位政策，实施怎样；

⑤学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得怎样。

??2．师资队伍

???专任老师：强调技能水平提升，增加企业一线工作经历，强调双师素质，挂职锻炼。需出台“专业带头人、骨干老师、专任老师到企业挂职锻炼”等文件。

???兼职老师：从行业、企业聘用技术能手，负担实践技能课程百分比逐步提升。

???①双师素质老师认定标准改变较大

???双师结构指专业课老师中专任老师和兼职老师结构。专任老师要提升“双师素质”。依据教育部相关印发《高等职业院校人才培养工作评定方案》通知（教高[]5号）文件精神，“双师”素质老师是指含有老师资格，又含有下列条件之一校内专任老师和校内兼课人员：

???1、含有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许资格证书及含有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或关键参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居优异水平；

???2、近五年中有两年以上（可累计计算）在企业一线本专业实际工作经历，能全方面指导学生专业实践实训活动；

???3、近五年主持（或关键参与）过应用技术研究，结果已被企业使用，效果良好。

???双师素质老师认定标准调整后，淡化了老师专业技术职务等次，但提升本专业职业能力标准，从过去重视证书调整为在有证书前提下，必需有对应工作实绩，以确保双师素质老师拥有对应实际职业能力。

???②兼职老师百分比不作限制，要求基础性课程以含有专业背景校内专任老师主讲为主；实践性课程关键由企业、行业技术技能骨干担任校外兼职老师讲授为主。基础课老师专业背景：关键指基础课老师专业工作经历（含兼职）和专业教学工作经历。强调目标：要求基础课教学针对性和和专业课衔接。

???③把师资队伍建设中采取了对应方法具体化为一系列制度和政策，包含老师工作规范、老师聘用制度、老师考评和管理制度、老师培养制度、老师奖惩制度和向老师倾斜政策等。

???④指标5.1特色专业中明确提出：各专业专业带头人、骨干老师建设、双师素质和双师结构教学团体建设成效显著。示范职院标准每个专业有1-2个专业带头人，5-6名骨干老师，4-5名行业企业教授。

???3．课程建设

从培养目标定位、教学内容和课程体系、教学方法手段、主讲老师、教学资料等方面提出要求。

①课程设置要表现工学结合深度，并要渗透到日常教学中，教学团体中企业兼职老师百分比要提升。

???②课程内容：课程体系设置和教学内容选择要依据技术领域工作过程和职业岗位（群）任职要求，及参摄影关职业资格标准。????????????????????????????????

???③教学方法手段：“教、学、做”一体化、项目教学、任务教学、以工作过程为导向等；考评方法要灵活、合适；有效应用现代信息技术进行模拟教学，提倡开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、