手术台就阵地：大夫国际主义精神.pdfVIP

［教学目标］

1.会认11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个生字。

2.能带着问题默读课文，了解课文内容。【语文要素】

3.读懂课文内容，了解大夫把手术台当作阵地，冒着生命为伤员做手术的经过。

4.感受大夫对工作负责、对热忱的国际主义精神。

［教学重难点］

通过抓重点、联系事情发生的背景等方式，理解“手术台就是阵地”这句话的意思，

体会大夫尽职尽责、无私奉献的国际主义精神。

［教学］

1

一、设置悬念，激发

（板书课题）师：，今天我们一起学篇新课文，请大家齐读课题。此时你心里

有什么疑问呢？（生：手术台怎么会是阵地呢？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上是怎样

战斗的呢？……）这些问题正是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。

二、初读课文，预习检查

1.提出预。

（1）默读课文，把生圈出来，反复读几遍。

（2）用横线画出不理解的，查字典或联系上下文理解意思。

（3）思考：这篇文章写了一件什么事？

2.检查预习情况。

（1）指名读课文，检查是否读得通顺。

（2）出示卡片，检查生认读情况，相机提问对部分的初步理解。

（3）提问：这篇文章讲了一件什么事？

3.简介

三、抓住重点，精读感悟

1.课题是由谁的话演变而来的？他是在怎样的情况下说出这样的话的？请用自己

的方式读课文，边读边思考这两个问题。

（“手术台就是阵地”这句话是由大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。

他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不时说出来的。）

2.默读第2自，思考：

（1）几发落在小庙前的空地上，说明了什么？

（说明小庙离非常近，有利于及时救治伤员，但的工作环境非常。）

（2）在这样的环境下，是怎样工作的？

（学生抓住“仍然、镇定”，结合上下文理解词意）

3.第3自中，师长恳求离开阵地，说：“……手术台是医生的阵

地。们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……我是一名八路军，不

是的客人。”

究竟大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是

什么人呢？请大家意见，谈谈自己的看法。（学生各抒己见）

（是人，来帮助，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自

己当作一名普通的八路军，把人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）

4.理解“手术台是医生的阵地”这句话。

请你读一读大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。

（这里的“阵地”就是岗位，是比喻的。大夫把抢救伤员当作打仗，把动手术

抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医

生打仗的地方。这句话充分地表现了大夫坚守岗位，对工作的负责的精神。）

5.是员，不远来到，无私地帮助人民的，把中

国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（国际主义精神）

四、存疑探索，延续

1.师总结：学完了这篇课文，大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感

动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作负责的国际主义精神。

2.课后可以到馆去借一借有关介绍事迹的书，以便加深对大夫的了解。

［教学板书］

情况：危急→更危急→十分危急