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高中语文顶真修辞手法全解（基础+高考适配练习+答案）

一、顶真修辞手法基础知识讲解

1.定义（学术精准版）

顶真（亦称“顶针”“联珠”“蝉联”）是一种以前一语言单位（词语、短语或句子）的末尾成分，作为后一语言单位的开头成分的修辞手法。其核心特征为“首尾蝉联、环环相扣”，通过线性衔接构建连贯的表达链条，兼具韵律美、逻辑性与结构张力，是高中文本中抒情、议论、叙事的重要表达技巧，多见于古典诗词、散文、议论文及现代文学作品。

例1：《诗经·大雅·文王》中“文王孙子，本支百世；百世不迁，祭祀不辍”，以“百世”首尾衔接，强化周王室传承的绵延不绝；

例2：钱钟书《围城》中“流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更能让人心力交瘁”（延伸式顶真），以“比”引导的短语衔接，增强批判力度；

例3：古文论著“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中”，以逻辑链条式顶真，凸显儒家“正名”思想的严谨性。

2.分类（高中核心考点，结合文本层级）

-词语顶真：以单个实词或虚词为衔接载体，衔接紧凑，节奏明快，多见于诗词与议论文。

例1：《楚辞·九歌·湘夫人》中“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予；袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（以“兮”字虚词顶真，营造空灵意境）；

例2：梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”（以“少年”“国”词语呼应，构建顶真逻辑）。

-短语顶真：以并列短语、偏正短语等为衔接载体，表达更具层次感，多见于散文与议论文。

例1：朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子；叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（以“叶子”构成的偏正短语衔接，景物描写连贯）

例2：《荀子·劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣；知明而行无过，则能离道而不殆”（以“知明而行无过”短语顶真，强化学习与修身的关联）。

-句子顶真：以前一完整句子为后一句开头，结构恢弘，气势贯通，多见于政论文与长篇散文。

例1：贾谊《过秦论》中“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫”（以“百有余年矣”后的语义承接形成句子顶真，推进历史叙事）；

例2：鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血；敢于正视淋漓的鲜血，才能呼唤真正的觉醒”（延伸式句子顶真，强化批判与呼唤的力度）。

3.作用（高考答题核心模板，分层深度解析）

-韵律与表达维度：首尾蝉联的结构形成回环往复的韵律美，增强语言的诵读感染力，使文本朗朗上口（适配高考“语言赏析题”）；

-逻辑与叙事维度：构建“因果、递进、承接”的逻辑链条，推动情节发展或论证层层深入，使表达条理严谨（适配高考“论证思路题”“情节梳理题”）；

-情感与主旨维度：通过核心成分的重复衔接，强化情感浓度（如思念、批判、向往）或主旨内涵，使立意更鲜明深刻（适配高考“情感主旨题”）；

-结构与篇章维度：在文本中起到串联段落、勾连上下文的作用，使篇章结构浑然一体，避免松散（适配高考“结构分析题”）。

4.注意事项（应试避坑指南）

-语境深度关联：

顶真的解读需结合文本的时代背景、作者意图与文体特征（如古典诗词的顶真需兼顾格律，议论文的顶真需紧扣论证逻辑），避免浅层化解读；

-易混修辞精准区分：

明确顶真与反复、排比、回环的核心差异（详见下文对比），杜绝高考答题中概念混淆；

-主旨深度回扣：

分析顶真时需穿透“首尾衔接”的表层特征，挖掘其对文本立意、情感表达或论证逻辑的深层作用（高考评分核心采分点）。

5.顶真与高中易混修辞对比（高考高频辨析点）

对比维度

顶真（高中核心）

易混修辞

核心差异（高考答题采分点）

本质特征

首尾成分重复，构建“线性衔接链条”

反复：同一成分自由重复，位置不限

顶真的重复是“衔接式”，服务于逻辑或叙事推进；反复的重复是“强调式”，服务于情感强化（如《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天”）

表达逻辑

侧重成分间的“承接关系”，形成逻辑闭环

排比：多个成分结构相同、语气一致，无衔接

顶真靠“重复衔接”串联内容；排比靠“结构一致”增强气势，成分间为并列关系（如《沁园春·长沙》“指点江山，激扬文字”）

形式特征

首尾成分完全一致，衔接紧密

回环：成分颠倒重复（如“喝酒不开车，开车不喝酒”）

顶真是“顺向衔接”，回环是“逆向重复”，二者结构方向相反

高考示例对比

《诗经》“文王孙子，本支百世；百世不迁”

反复：《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（无重复衔接）

前者是语义承接的顶真，后者是情感强化的反复

二、顶真修辞手法专项练习题（高考适配型