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四年级数学下册小数点位置移动引起小数大小变化4教案人教新课标版

1、使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化

2、掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。重、难点教学重点：发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：移动小数点时位数不够的问题。教学准备课件创设的主要问题情景通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。现在老师向同学们请教一个问题，要求“在数字不变的情况下，要想改变

68、32的大小可以怎么办?”请把你们的想法告诉老师好吗？有几种办法？

合作探究的核心问题合作探究的核心问题：通过改变数

68、32的大小，总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教师点拨、升华点：

1、小数点移动的方向、小数大小怎样变化的？移动与变化的关系如何？这几个数有什么相同特点？有什么不同？

2、原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？教学过程

一、创设问题情境，导入新课通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。现在老师向同学们请教一个问题，要求“在数字不变的情况下，要想改变

68、32的大小可以怎么办?”请把你们的想法告诉老师好吗？有几种办法？

二、自主探究，交流提高

1、学生自主学习,试着用多种方法改变

68、32的大小

2、小组合作探究改变

68、32大小的多种方法（1）改变数字的顺序。

86、32

86、23

36、82

36、28

63、82

63、28（2）不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。0、6832

6、832

68、326

83、26832问：移动的方向、小数大小怎样变化的？移动与变化的关系如何？这几个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样、)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同、)

3、全班交流，逐步提高指名小组汇报

XXXXX：师：小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？点右移

68、32～6

83、2：

扩大点右移

68、32～6832：

扩大。点左移

68、32～

6、832：

缩小。点左移

68、32～0、6832：

缩小。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。

4、点拨升华，达成共识原数扩大还是缩小由什么决定？

（移动的方向）教学过程移动的位数决定什么？（倍数）。

5、师生小结小数点右移一位～扩大10倍，右移两位～扩大100倍，右移三位～扩大1000倍反之则缩小相同的倍数。

三、巩固深化，拓展应用

1、根据要求手势表示小数点移动的方向左移、右移～原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）

2、看老师手势说说原数变化：

原数扩大、原数

3、填空

4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？

3、8380、038

四、总结回顾，评价反思：你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？板书设计小数点位置移动引起小数大小变化小数点右移一位～扩大10倍，右移两位～扩大100倍，右移三位～扩大1000倍反之则缩小相同的倍数