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人学视域下思想政治教育生态价值的深度探究与实践构建

一、引言

1.1研究背景与缘起

1.1.1时代发展下生态问题的凸显

在当今时代，生态问题已成为全球瞩目的焦点，对人类的生存和发展构成了前所未有的威胁。工业革命以来，人类以前所未有的速度和规模开发利用自然资源，推动了经济的高速增长和社会的巨大进步。然而，这种发展模式也带来了一系列严重的生态后果。

气候变化是当前最为严峻的生态挑战之一。大量温室气体排放导致全球气温上升，引发了冰川融化、海平面上升、极端气候事件频繁发生等问题。据政府间气候变化专门委员会（IPCC）报告显示，过去一个世纪全球平均气温上升了约1.1℃，如果不采取有效措施，预计到本世纪末，全球平均气温将上升3℃-5℃，这将给人类社会带来灾难性影响，如沿海地区被淹没、粮食减产、生态系统崩溃等。

生物多样性锐减也是不容忽视的问题。由于栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等原因，地球上的生物物种正以惊人的速度消失。国际自然保护联盟（IUCN）红色名录表明，目前全球约有28%的哺乳动物、14%的鸟类、22%的两栖动物和33%的珊瑚礁面临灭绝的危险。生物多样性的丧失不仅会破坏生态系统的平衡和稳定，还会影响人类的食物供应、药物研发和生态服务功能。

此外，环境污染问题也日益严重。大气污染、水污染、土壤污染等不仅危害人类健康，还对生态系统造成了长期的破坏。例如，大气中的细颗粒物（PM2.5）污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等发病率上升；水污染会影响水生生物的生存和繁衍，破坏水资源的可持续利用；土壤污染会降低土壤肥力，影响农作物的生长和食品安全。

这些生态问题的出现，不仅威胁到人类的生存环境和生活质量，也对经济的可持续发展和社会的稳定和谐构成了挑战。解决生态问题已成为全球刻不容缓的任务，需要全社会的共同努力和积极行动。

1.1.2思想政治教育在生态领域的使命觉醒

思想政治教育作为一种重要的社会教育活动，在传统价值实现中发挥了重要作用，如培养人们的政治素养、道德品质和社会责任感等。然而，在面对日益严峻的生态问题时，传统思想政治教育的局限性也逐渐显现出来。

传统思想政治教育往往侧重于政治和道德层面的教育，对生态环境问题的关注相对较少。在教育内容上，缺乏对生态知识、生态伦理和生态价值观的系统传授；在教育方式上，多采用理论灌输的方法，缺乏与实际生活的联系和互动，难以激发人们对生态问题的关注和思考。

在生态问题严峻的背景下，思想政治教育应承担起新的使命，即引导人们树立正确的生态观，促进人与自然的和谐共生。这是时代发展的要求，也是思想政治教育自身发展的需要。思想政治教育可以通过传播生态知识、弘扬生态伦理、培育生态价值观等方式，提高人们的生态意识和环保素养，使人们认识到生态环境保护的重要性和紧迫性，从而自觉地采取行动，保护生态环境。

例如，通过开展生态主题的思想政治教育活动，可以让人们了解生态系统的结构和功能，认识到人类与自然的相互依存关系；通过宣传生态伦理道德，如尊重自然、爱护生命、节约资源等，可以引导人们树立正确的生态道德观念，规范自己的行为；通过培养生态价值观，如可持续发展观、生态文明观等，可以使人们从根本上转变思想观念，将生态环境保护融入到日常生活和工作中。

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入揭示人学基础与思想政治教育生态价值之间的内在联系，系统分析思想政治教育生态价值的内涵、特征和实现机制，探索提升思想政治教育生态价值的有效路径。具体而言，通过对人学理论的深入研究，剖析人的本质、需求和发展规律，为理解思想政治教育生态价值提供坚实的理论基础；通过对思想政治教育生态价值的多维度分析，明确其在促进人与自然和谐共生、推动生态文明建设中的重要作用；通过实证研究和案例分析，总结实践经验，提出具有针对性和可操作性的提升思想政治教育生态价值的策略和方法。

1.2.2理论意义

本研究具有重要的理论意义。丰富了思想政治教育理论体系，将生态价值纳入思想政治教育的研究范畴，拓展了思想政治教育的研究领域和内容，为思想政治教育理论的发展注入了新的活力。通过对思想政治教育生态价值的深入研究，有助于深化对思想政治教育本质、功能和价值的认识，推动思想政治教育理论的创新和完善。

本研究拓展了人学理论在思想政治教育领域的应用研究。将人学理论与思想政治教育生态价值研究相结合，从人的角度出发探讨思想政治教育的生态价值，为解决生态问题提供了新的理论视角和方法。这不仅有助于丰富人学理论的应用研究，也为人学理论的发展提供了新的思路和方向。

1.2.3实践意义

从实践层面来看，本研究为思想政治教育实践提供了重要的指导。通过明确思想政治教育的生态价值和实现路径，可以帮助教育者更好地开展思想政治教育工作，提高教育的针对性和实效性。在教育内容