2025-年人教版四年级语文下册古诗理解-+-作文素材积累学习资料汇总.docVIP

2025年人教版四年级语文下册古诗理解+作文素材积累学习资料汇总

2025年人教版四年级语文下册古诗理解与作文素材积累学习资料汇总

古诗理解

第一单元

《宿新市徐公店》

-作者：杨万里，南宋诗人，写田园诗很厉害哦。

-诗句理解：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，描绘出稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上刚长出来的嫩叶还没有形成树荫。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，写小孩子奔跑着去追黄色的蝴蝶，可蝴蝶飞进黄色的菜花里就找不到啦，特别生动有趣。整首诗展现了乡村的宁静和儿童的天真活泼。

《四时田园杂兴（其二十五）》

-作者：范成大，南宋诗人，他写了一组田园诗，这是其中一首。

-诗句理解：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，写出了梅子变得金黄，杏子长得肥嘟嘟，荞麦花一片雪白，油菜花却变得稀少的景象，描绘出初夏田园的独特风光。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，白天变长了，篱笆旁很少有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞，体现出乡村的安静。

《清平乐·村居》

-作者：辛弃疾，南宋豪放派词人，但这首词写得特别温馨。

-诗句理解：“茅檐低小，溪上青青草”，先描写了一座矮小的茅屋，旁边是清澈的小溪，溪边长满了青草的画面。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，是说一对老夫妻喝了点酒，用吴地的方言互相逗趣、取乐。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，大儿子在溪东边的豆田里除草，二儿子正在编织鸡笼，最可爱的小儿子在溪边趴着剥莲蓬吃，把农家生活描绘得栩栩如生。

第二单元

《江畔独步寻花·其六》

-作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。

-诗句理解：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱，展现出一幅生机勃勃的春日赏花图。

第三单元

《繁星（七一）》

-作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家。

-诗句理解：这首诗写了“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过回忆儿时在园中的美好时光，表达了对母亲深深的眷恋和对童年的怀念。

《繁星（一三一）》

-作者：冰心

-诗句理解：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”运用反问的修辞手法，表达了诗人对大海的赞美和热爱。

《繁星（一五九）》

-作者：冰心

-诗句理解：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”把“心中的风雨”比作生活中遇到的困难和挫折，“天上的风雨”比作自然界的风雨，生动地表现了母亲是孩子心灵的港湾。

第四单元

《蜂》

-作者：罗隐，唐代诗人。

-诗句理解：“不论平地与山尖，无限风光尽被占”，说蜜蜂不管是在平地还是在山峰，所有美好的风光都被它们占据了。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”意思是蜜蜂采尽百花酿成蜜后，到底是在为谁忙碌，又是为谁酿造醇香的蜂蜜呢？这首诗赞美了蜜蜂的勤劳，也引发人们对劳动者的思考。

拓展资料

-诗人故事：可以去了解杨万里、范成大、辛弃疾、杜甫、冰心、罗隐这些诗人的生平故事，比如杨万里从小就聪明好学，对大自然的观察特别仔细，这也为他写田园诗奠定了基础。通过了解他们的故事，能更好地理解他们的诗歌哦。

-古诗朗诵音频：在一些学习类APP或者网站上，能找到专业的古诗朗诵音频，跟着朗诵音频多读几遍，感受古诗的韵律美，对理解古诗也有帮助呢。

作文素材积累

写人素材

家人

-可以写爸爸，比如爸爸虽然工作很忙，但总会抽出时间陪我下棋、打球。有一次我考试没考好，心情很低落，爸爸没有责备我，而是耐心地帮我分析错题，鼓励我下次努力，让我感受到了爸爸深沉的爱。

-写妈妈，妈妈很勤劳，每天早早起来给我做营养丰富的早餐，把家里收拾得井井有条。她还特别关心我的学习，晚上会陪我一起做作业，遇到难题时，会耐心地给我讲解。

老师

-比如我们的语文老师，上课特别有趣，会用很多生动的故事来讲解课文，让我们很容易理解。有一次我生病了，老师还专门到家里来看望我，给我补习落下的功课，我特别感动。

记事素材

校园活动

-学校举办运动会，我参加了跑步比赛。在比赛过程中，我不小心摔倒了，但同学们都在旁边为我加油打气，我咬着牙爬起来继续跑，虽然最后没有取得好成绩，但我感受到了同学们的团结和友谊。

家庭趣事

-周末我们一家人一起包饺子，爸爸擀面皮，妈妈包，我在旁边捣乱，把面粉弄得到处都是，一家人欢声笑语，特别开心，最后吃着自己包的饺子，觉得格外香。

写景素材

四季景色

-春天，公园里的花开了，五颜六色的，特别漂亮。柳树也抽出了嫩绿的枝条，微风一吹，