小学语文分析：培养自救意识小英雄故事.pdfVIP

分析：

《一文是“小”单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的面对火灾不仅能冷静地想办法

进行自救，还救出了和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好。

教学目标：

1.运用学过的方法认会17个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。

3.提高自救意识，学习慌乱中冷静、机智的品质。

教学重难点：感受火灾的紧急与恐惧，体会的冷静与机智。

学情分析：

上周学校刚刚对学生集中进行了防火自救知识的宣传与教育，并进行了防火自救演练，对学习本课进行了

很好的资料铺垫。

但是大部分学生并没有遭遇过火灾，可能无法体验当时的处境，因此要借助音像资料、语言渲染、朗

读课文充分地学生感受火灾的紧急与恐惧。

教学过程：

一、谈话导入，了解背景：

，上周班会课我们了，还记得内容吗？，我们学校还进行了安全自救演练。但

是，演练毕竟只是练习，，你有没有想过，如果有一天，一场火灾真的降临在你的头上，你会在么

做？（不要求学生回答）

2002年3月1日，省南充市就因为一个小商店的忽然着火，了一场特大火灾事故，导致19人，

24人受伤，损失非常严重。那么，一个年仅10岁的小孩子这突如其来的火灾又会怎么做呢？想不想

了解这个名叫的孩子和这个的故事？

揭示课题，板书，齐读。

二、初读课文，认会生字。

1.自读课文，认会生字。

2.检测生。

（预设从字形、组词、意思及生字的识记与运用各个角度进行考查、检测与练习。）

3.齐读生，巩固识记。

4.同桌齐读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、深入学文，读中感悟。

1.初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？

2.这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。

预设如下：

（1）抓住第二自，学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。

（相机，重点抓住“迅速”、“蔓延”，体会这两个词的意思，感受火势的庞大；通过评价、

启发，学生通过语速变化、停顿读出当时情况的紧急。）

（2）抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话，启发：从这一段可以看出当时人们的处境怎样？

师：据统计，火灾中，很多人并不是被火的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼

罩下，人们一定觉得很——

指导学生读出人们的难受。

（3）耳闻不如亲见，想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景？（火

灾）

火灾留给你的印象？

齐读这两段话，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。

3.此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么？

是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，现场的人们和又分别是怎么做的呢？请

默读3-5自，边读边用笔画出描写他们动作的词和句子。

4.交流：人们是怎么做的？指名读。

创设情境：是啊，劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一

时，他们不知道该，于是，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有

的……（激发学生想象当时的情景，学生进入情境。）他们挤来挤去，撞到了杂物，撞上了自行车，

却找不到出去的大门。

如果要用一个词来概括他们当时的表现，？（惊慌）

（出示该段话）怎样才能读出人们的惊慌？要突出哪几个词？（指导朗读，读出人们的惊慌失措。）

5.那