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“博士+硕士”双学位来了

近期，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》（以下简称《办法》），明确支持少数有能力的博士生在攻读博士学位期间，跨学科同步攻读另一学科专业硕士学位。这一机制创新，标志着我国研究生教育在复合型高层次人才培养上迈出制度性突破的一步——直指“单一学科培养难以应对复杂创新需求”的痛点，为科技革命与产业变革背景下的人才供给提供了“深度+广度”并重的新路径。

一、政策出台：回应国家战略与教育改革的双重需求

当前，新一轮科技革命和产业变革正以“多学科交叉融合”为核心特征加速演进：人工智能需要结合数学算法与神经科学，量子计算离不开物理原理与计算机工程，生物医药创新需联动医学、化学与大数据……没有跨学科知识结构，就无法解决“从0到1”的核心技术问题。然而，我国博士培养长期以“深而专”为导向，强调单一学科的纵深突破——这种模式在基础研究中成效显著，但也导致部分博士生“知识边界固化”，难以应对跨领域的复杂创新任务。

事实上，部分高校早已意识到这一问题：清华大学曾推出“跨学科博士培养计划”，浙江大学依托“学科交叉平台”开展博士生联合指导，但受制于制度瓶颈，学生无法同时获得两个学科的正式学位——“跨学科学习”始终是“非正式补充”，而非“系统性培养”。《办法》的出台，正是要打通这一“制度堵点”：通过双学位认证，将跨学科培养从“经验探索”升级为“制度设计”，让博士生的“知识拓展”获得正式学位认可。

二、政策内核：“少而精”导向下的质量坚守

《办法》的核心逻辑，可用“不贪多、只求精”概括——拒绝“规模扩张”，坚守“质量底线”，避免双学位异化为“学历标签”或“竞争工具”。其关键设计体现在三个层面：

试点范围：聚焦“有基础的高校”

试点高校需从博士学位授予资格自主审核单位中遴选，要求具备“显著优势学科”“成熟学科交叉平台”与“跨学科科研团队”——比如清华大学的“未来实验室”、上海交通大学的“医工交叉研究院”，均是符合条件的基础载体。这一限定，确保试点高校有能力支撑“跨学科培养”的硬件（实验室、设备）与软件（师资、课程）需求。

项目设置：绑定“国家重大需求”

双学位项目不能“随意开设”，需围绕科技发展、产业变革、自主知识体系构建等国家战略需求，依托高校的“优势学科交叉点”论证设置。比如：

南京大学聚焦“基础学科+人工智能”，开设“物理博士+计算机硕士”项目，服务“基础研究智能化”需求；

复旦大学瞄准“生物医药+大数据”，推出“医学博士+统计硕士”项目，助力“精准医疗”研发；

山东大学围绕“智能制造”，布局“机械工程博士+控制科学硕士”项目，支撑“工业4.0”升级。

这些项目的共同特点，是将“双学位学习”与“国家重大科研任务”绑定——学生不是“为拿学位而学”，而是“为解决真问题而学”。

培养对象：筛选“有能力的学生”

双学位不是“全员覆盖”，而是面向少数有能力兼顾的博士生，通过“二次遴选”确定——要求学生具备“本专业学术潜力”“跨学科学习兴趣”与“时间管理能力”。高校会通过“学业成绩考核+科研能力评估+面试”等环节，筛选出“能深钻博士课题、又能学好硕士课程”的候选人。同时，《办法》设置“分流退出机制”：若学生无法兼顾双学位学习，可退出项目，专注博士学业，避免“为拿学位而牺牲博士质量”。

三、试点实践：高校的“优势学科布局”

政策出台后，多地高校已快速响应，依托自身优势学科推出试点项目，将“政策文本”转化为“培养行动”：

案例1：南京大学——基础学科+人工智能

南京大学研究生院院长王孝磊介绍，该校的“博士+硕士”双学位项目，重点面向物理、化学、数学等基础学科博士生，同步攻读计算机科学与技术硕士学位。课程设计采用“核心课程+科研实践”模式：核心课程包括“人工智能基础”“机器学习算法”“数据处理与分析”；科研实践则要求学生参与“基础研究智能化”项目（如“用人工智能预测分子结构”“用算法优化实验设计”）。学生需提交“博士学位论文（基础研究）+硕士学位论文（人工智能应用）”，分别达到两个学位的授予要求，方可获得双学位。

案例2：复旦大学——医学+大数据

复旦大学“医学博士+统计硕士”项目，依托该校“医工交叉研究院”与“国家健康医疗大数据研究院”，面向临床医学、基础医学博士生开放。课程设置聚焦“医学数据挖掘”“生物统计方法”“精准医疗建模”，要求学生参与“癌症基因测序数据解析”“慢性病风险预测”等科研任务。项目负责人表示：“我们希望培养‘能看病、能分析数据’的医生科学家——既能从临床中发现问题，又能用统计方法解决问题。”

案例3：山东大学——机械工程+控制科学

山东大学的“机械工程博士+控制科学硕士”项目，服务“智能制造”需求，面向机械设计、机械制造博士生，同步学习“自动控制原理”“机器人技术”“工业物联网”等课程。学生需参与