厨房常见物品识别与描述.pdfVIP

这个厨房aa

焦点问题：

你可以在厨房里找到什么？

书籍

文本类型：非/信息性

帮助学生开始识别书中厨房里的常见物品这个厨房。彩色、简单句子和高频词汇支持初学者阅读

者。学生们将有机会识别主要观点和支持细节，并与先前的知识建立联系。

指导阅读

课程要点

阅读前

教学重点

通过可视化理解文本确定和支撑细构建背景

•在黑板上写下单词厨房。读出这个词时指向它。

节描述的信息区分初始辅音/

让学生和你一起大声读出这个单词厨房。向学生

c/音识别初始辅音Cc识别并使用句号

解释，厨房是家里用来准备饭菜的房间。

识别并使用高频词this

•让学生思考一个熟悉的厨房。让学生转向他们的同

伴，讨论在厨房里可以找到的东西，如烤箱、炉子、

电器、餐桌和椅子等。邀请学生与全班他们的回

答。虽然厨房各不相同，但每个厨房通常都有常

见的物品。

材料

书籍—这个厨房(每位学生一份)和细节，

介绍这本书

初始辅音Cc，句号练习册复分表

•给学生每人一本这个厨房。他们查看书的封面

和封底，并朗读书名。让学生讨论他们在封面上看到

的内容。鼓励他们提出关于这本书的类型（体裁、文

词汇本类型等）和内容的想法。

粗体词汇词也出现在VocabularyA–

Z.com的预设课程中。•向学生展示书名页。讨论页面上的信息（书名、作者名字）。

•高频词:this

介绍阅读策略：可视化

•需知词汇向学生解释，积极的读者在阅读时会进行可视化，或在脑

故事关键点:饼干罐(n.),柜台(n.),橱柜(n.),冰箱海中创建图像。解释说，读者利用文本中的信息以及他们

(n.),水槽(n.),炉子(n.),烤面包机(n.),桶对已有的知识来制作视觉图像。书中插图也可以

(n.)

信息，以补充他们的可视化。让学生闭上眼睛，大声

朗读第4页。让学生他们对水槽的可视化。每个

人对水槽的想象都可能不同。例如，他们可能会想象自己

家里的水槽或教室里的水槽。让学生画出他们所水

槽。与学生讨论他们的图画与书中