Where Did You Go on Vacation?教学设计第三课时.pdfVIP

Wheredidyougoonvacation?教学设计(Period3)

附属中学

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：学会描述性形容词；听懂一篇有关的旅游经历的对

话；并能够描述他人的假期经历。

知识与能力：

通过本课学习，能用描述性形容词描绘假期活动，同时训练学生抓住关键信息的能力。

同时内化内容，口述他人的假期活动。

过程与方法：

采用预测，训练，模仿的学习策略，利用、或制作课件等来展开

课堂教学、Pairwork、口头作文等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。本单元的教学

法建议：词汇教学——采取游戏引入形容词的教学，同时在书上的练习中再次巩固；语

音教学——让学生在练习进行跟读操练；口语教学——在后的活动中

锻炼学生的口语能力；口头作文教学——在口头作文“我朋友的假期”活动中帮助学生转述他

人的假期活动。

态度与价值观：

通过本节课的教学，在内容里感受祖国的美丽，学生们在活动中感受合作带来

的快乐，感受旅行的益处。

二、教学重难点

教学重点：

训练学生听懂内容，并在口头作文中内化语言。

教学难点：

听懂，完成口头作文。

三、教学策略

教学——帮助学生通过预测、练习帮助学生听懂材料；口头作文教学——

通过本课的学习，学生能够口头输出一篇他人的假期经历的作文。

四、教学过程

Step1：Leadin

通过制作PPT组织学生进行猜测人物活动的游戏导入新课的学习。

【设计意图】

本节课通过这个活动进行热身，既引出了新课又复习了上节课的短语。

Step2：Wordsstudy

带领学生完成听并1a词图配对和1b分类的练习。

【设计意图】

这个练习是让学生学习新的形容词，并从意思上将这些词进行分类，为后面的使用做铺

垫。

Step3：listening

Activity1.听前预测。让学生看说出地点和一些描述性词汇。

Activity2.听并回答三个问题，进行理解检测。

【设计意图】

这两个活动既可以训练学生的技巧和听前预测能力，又可以通过回答问题帮助学生

理解材料。

Step4：Listening

Activity1.看预测地方并用自己的语言进行描述。

Activity2.听回答有关旅游的问题。

Activity3.听完成的描述。

【设计意图】

这三个活动分别训练了学生预测能力，回答问题的能力和书写关键信息的能

力。

Step5：Pairwork

让学生二人一组进行练习，询问并回答Lisa的旅游经历，然后结合自身进行

提问和回答。

【设计意图】

让学生根据从新分角色编，次掌握文本内容和文本语言，并结合自身进行

提问和回答中灵活运用所学语言。

Step6：Oralcomposition

让学生跟着PPT上的提示描述自己的假期活动。

【设计意图】

本部分的旅游的为学生了描述假期旅游的活动的丰富的语言，让学生去进

行模仿。而学生在已有知识的基础上进行再创造，生成自己的假期经历，进行简单的口头输

出。

2014-08-12人教网