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比例的意义教学设计

比例的意义教学设计1

教学内容：

人教版六年级下册《比例》

教学目标：

1、知识目标：理解比例的意义，能正确断两个比能否成比例,

会组比例。

2、能力目标：通过探索国旗中蕴含的数学知识，提高认知能力。

3、情感目标：体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

教学重难点：

教学重点：理解比例的意义。

教学难点：应用比例的意义断两个比能否组成比例，并能正

确地组成比例。

教学工具：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

同学们，今天我们开始学习新的单元比例，看到这两个字你有

没有联想到一些我们学过的知识呢？（比）上学期我们学过比的相

关知识，现在大家回想一下：

（一）复习

1、什么叫做比？（表示两个数相除）

2、你能举例说明比的各部分名称吗？

比包括前项、后项和比值，比值就指的是比的前项除以后项所

得的商，比值是一个数。

3、请你计算下面各比的比值。

2：162.7:4.5

（二）谈话导入

大家对比的知识掌握得很好，接下来我们就进入比例的第一课

时比例的意义的学习，首先需要明确本节课同学们的学习目标。请

读记一遍：

1、理解和掌握比例的意义。

2、能根据比例的意义正确断两个比能否组成比例并会组比例。

3、探索国旗中蕴含的数学知识，增强爱国精神。

二、比较分析，探究新知

同学们，每周一早上我们学校会举行升国旗仪式，对于国旗你

了解多少呢？

（一）观察

观察这三幅情境图，它们有什么相同之处呢？（都有国旗）分

别在什么地方？—（广场、校园的操场和教室里。）

这些国旗有大有小，长宽不同（点击PPT出示数据），但通过

观察我们学校操场和教室里的国旗发现它们的形状都是相似的，都

接近这样的一‘个长方形国旗（点击PPT出示图片），看上去庄严和

谐统一。那你有没有见过这样的国旗呢？这说明我们的五星红旗的

长与宽一定隐含着某种特点，想弄明白吗？

（二）计算

1、我们先看看学校里的两面国旗的长和宽的比值有什么关系？

（点击出示图片文字）

（1）请同学们在练习本上写出操场与教室的国旗的长与宽之比，

再计算出它们的比值。（计算要保证准确）

32.4：1.6?2.4?1.6?1（.5）2（）指名汇报:操场上的国旗

231（.5）2描述：操场上的国旗长宽之比为2.4：1.6,比值为

3/2….2（名学生描述）（板书）教室里的国旗

60：40?60?40?3（）同意他们的结果吗？通过计算你能发现什么

吗？（这两幅国旗的长宽虽然不同，但长宽之比都是3/2,是相等

的。）（板书等式）既然两个比的比值相等，可以用什么符号把这

种关系表示出？（二）（板书不同颜色）

（三）讲解

1、其实不光这三面国旗，在国旗法中规定所有国旗都必须按长

与宽的比3/2制作，而且也只有指定企业才能制作，这是对国旗

的尊重！

2、那谁说一说像这样的一个式子表示了什么？（表示两个相

等的比；表示两个比值相等的比）你们都说出了重点（板书：比

相等）。在数学中，像这样（板书：表示两个比相等的式子叫做比

例）。这就是比例的意义。同学们读记一遍。比可以写成分数形式,

那比例的呢？板（书）

三、合作探究，提升理解

（一）小组讨论，代表发言

探讨一：判断两个比能否组成比例，关键是什么？（各组的看

法是什么？根据比例的概念可知）

探讨二：你还能从三面国旗中找出哪些比例？代（表发言，—的

国旗长宽之比为5J