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教师教学科研能力提升年度计划

一、指导思想

本计划以深化教育教学改革为导向，以提升教师个人专业素养和综合能力为核心，立足教学实际与学科发展前沿，坚持“教学相长、教研并重”的原则。通过系统性学习、实践性探索与反思性提升相结合的方式，着力增强教育教学的科学性、艺术性与创新性，同时培养严谨的科研思维与规范的研究能力，力求在教学实践中发现问题、在科研探索中解决问题，最终实现教学质量与科研水平的协同提升，为学生成长与教育事业发展贡献力量。

二、现状分析

在教学方面，具备一定的教学经验和课堂驾驭能力，能够较好地完成常规教学任务。但在教学设计的创新性、高阶思维能力的培养、信息技术与学科教学深度融合等方面仍有提升空间。对新课程理念的理解与实践转化尚需深化，课堂评价方式也有待进一步丰富和优化，以更好地适应新时代人才培养的需求。

在科研方面，具备基本的文献阅读能力和初步的问题意识，但系统性的科研方法训练相对缺乏，科研选题的精准性与深度不足，研究成果的提炼与转化能力有待加强。对于如何将教学实践中的困惑有效转化为研究课题，并通过规范的研究过程形成有价值的成果，尚需系统学习和实践锻炼。整体而言，教学与科研的良性互动机制尚未完全建立。

三、年度目标

（一）教学能力提升目标

1.深化课程理解与设计能力：系统研读本学科课程标准与相关理论，本年度至少深入研究两门核心课程的教材体系与教学法，尝试开发1-2个具有创新性的教学设计案例，并在校级或以上层面进行交流或展示。

2.优化课堂教学实施与互动能力：积极探索并实践至少两种新型教学模式（如项目式学习、翻转课堂等），提升课堂提问的有效性与思维含量，增强师生、生生互动的深度与广度，努力打造更具吸引力和启发性的课堂。

3.提升学业评价与反馈能力：学习并运用多元化的学业评价方法，注重过程性评价与终结性评价的结合，提高评价结果的诊断与指导功能，能够为学生提供个性化的学习反馈与指导建议。

4.强化信息技术应用能力：主动学习并熟练运用至少一种新的教育技术工具或平台，探索其在教学设计、资源整合、互动教学、学业评价等环节的有效应用，提升教学效率与效果。

（二）科研能力提升目标

1.培养敏锐的问题意识与选题能力：结合教学实践，聚焦1-2个教学中的真实困境或热点问题，进行深入思考，尝试将其转化为具有研究价值的课题雏形。本年度至少撰写1份详细的课题申报书或研究方案。

2.掌握系统的科研方法与技能：系统学习教育研究的基本方法（如文献研究法、行动研究法、案例研究法等），掌握文献检索、资料分析、数据处理（基础层面）的基本技能。积极参与校内外科研讲座、工作坊不少于5次。

3.提升科研成果的撰写与表达能力：尝试撰写教学反思、教学案例分析或小型研究报告，争取在本年度完成1篇较高质量的教学论文初稿或参与撰写1部教学相关著作的部分章节。

4.积极参与科研团队与学术交流：主动加入或组建校内科研兴趣小组，定期参与研讨交流。积极参加各级各类学术会议或教学研讨会，开阔学术视野，汲取先进经验。

四、主要措施与实施步骤

第一阶段：学习奠基与规划启动（1-3月）

1.理论研习：制定个人读书计划，精读不少于3本教育教学理论或学科研究前沿专著，泛读相关核心期刊论文，撰写读书笔记与心得。重点关注教学设计、学习科学、核心素养培养及本学科科研动态。

2.自我诊断：通过课堂观察、学生反馈、同行评议等方式，深入剖析自身在教学与科研方面的优势与不足，明确本年度提升的重点方向和具体需求。

3.制定细则：在本计划框架下，进一步细化各阶段的具体任务、时间节点和预期成果，确保计划的可操作性。

第二阶段：实践探索与技能提升（4-9月）

1.教学创新实践：

*每学期至少开展2次校级或组内公开课/研讨课，大胆尝试新的教学方法与模式，并进行课后反思与改进。

*积极参与集体备课、磨课活动，与同事共同研讨教学设计，优化教学过程。

*利用假期参加1-2期与教学能力提升相关的线上或线下培训课程，获取新的教学理念与技能。

2.科研方法研习与课题酝酿：

*报名参加学校或上级部门组织的科研方法培训班，系统学习研究设计、数据收集与分析等知识。

*围绕教学中发现的问题，广泛查阅文献，梳理研究现状，初步确定1-2个研究方向，并与经验丰富的教师或导师进行交流探讨。

*尝试撰写课题申报书，参与校级或区级微课题、小课题的申报。

第三阶段：反思提炼与成果雏形（10-11月）

1.教学成果梳理：整理本学期的教学设计案例、教学课件、学生作品、教学反思等材料，进行分类归档，提炼成功经验，分析存在问题。

2.研究数据收集与分析：若已启动微型课题研究，则按计划进行数据收集与初步分析，撰写研究进展报告。若未启动，则重点完善研究方案，为后续研究做