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- 2026-01-30 发布于山东
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医住院医师规范化培训(住培)的核心导向是?
A.以岗位胜任力为导向
B.以理论知识掌握为核心
C.以科研能力培养为目标
D.以论文发表数量为标准
【答案】:A
解析:本题考察中医住培带教的核心原则。正确答案为A,因为国家层面明确要求中医住培以岗位胜任力为导向,培养符合临床岗位需求的实用型人才。B选项仅强调理论,忽略临床实践;C、D选项偏离住培核心目标,住培更注重临床能力而非科研或论文。
2、中医住院医师规范化培训带教教师的核心职责是?
A.负责学员临床思维与实践能力的培养
B.仅组织学员进行理论知识考核
C.承担科室日常行政管理工作
D.主导学员科研课题设计
【答案】:A
解析:本题考察中医住培带教教师的核心职责知识点。正确答案为A,因为临床带教的核心目标是提升学员的临床思维与实践能力,而非单一的理论考核(B错误)、行政事务管理(C错误)或科研主导(D错误,科研非带教教师核心职责)。
3、《中医住院医师规范化培训大纲》中,中医住院医师规范化培训的核心目标是培养?
A.具备扎实临床能力的中医临床医师
B.能独立开展中医科研的研究型医师
C.掌握中西医结合技术的复合型医师
D.具备教学能力的学术型医师
【答案】:A
解析:本题考察中医住培核心目标。大纲明确以“培养合格中医临床医师”为目标,强调临床实践能力(A正确)。B(科研)、D(教学)是附加能力而非核心目标;C(中西医结合)是部分培训方向,非所有住培的核心目标。
4、中医住培带教中,关于“师带徒”模式的核心特点,以下描述正确的是?
A.以标准化教材为核心,强调理论统一
B.注重个体化指导,传承经验并培养临床思维
C.完全依赖学员自主学习,教师仅提供答疑
D.侧重现代医学诊疗技术的传授
【答案】:B
解析:本题考察中医带教“师带徒”模式的本质。中医“师带徒”的核心是经验传承与个体化培养,强调教师通过临床实践中的言传身教(如“跟师抄方”“临证示教”)帮助学员形成中医诊疗思维(如辨证逻辑、用药经验)。选项A“标准化教材”不符合中医个体化、经验性特点;选项C“完全自主学习”违背“师带徒”的互动性;选项D“现代医学技术”非中医带教重点。因此正确答案为B。
5、中医临床思维培养的核心环节是?
A.准确采集四诊信息并进行症状鉴别
B.基于辨证论治理论进行理法方药的系统构建
C.熟练掌握各类中药的炮制与配伍规律
D.严格遵循《中医病历书写基本规范》完成病历
【答案】:B
解析:本题考察中医临床思维的核心内涵。中医临床思维以“辨证论治”为核心,其本质是基于四诊信息,结合中医理论对疾病本质进行辨析,并制定相应诊疗方案(理法方药)。A选项“症状鉴别”是辨证的基础步骤,非核心;C选项“中药炮制”属于中药学科知识,与临床思维培养无直接关联;D选项“病历书写”是诊疗记录,非思维培养本身。故正确答案为B。
6、带教老师对学员进行教学反馈时,以下哪项做法最恰当?
A.仅指出学员操作错误,要求其自行改正,不做解释
B.针对具体问题提出改进建议,并鼓励学员主动思考原因
C.以“你基础薄弱,需加强学习”等笼统评价为主
D.仅在学员出现严重错误时给予反馈,日常不做评价
【答案】:B
解析:本题考察带教老师的有效反馈技巧。有效反馈需具体、建设性且引导学员反思。选项B“针对具体问题,提出改进建议,并鼓励学员主动思考”符合“反馈-反思-改进”的教学闭环;选项A无建设性(仅指出错误),C笼统批评(无改进方向),D反馈不及时(忽视日常指导),均不符合有效反馈原则。
7、当学生在临床操作中出现失误时,带教教师的恰当做法是?
A.立即严厉批评并要求其重新操作
B.鼓励学生反思失误原因并指导改进
C.认为学生能力不足,终止其操作机会
D.回避问题,避免影响学生积极性
【答案】:B
解析:本题考察中医带教教师的沟通与教学能力。正确答案为B。带教教师应通过鼓励反思、指导改进的方式培养学生的临床应变能力和批判性思维,而非严厉批评(A错)或回避问题(D错);终止操作机会会打击学生积极性,不利于能力提升(C错)。
8、中医住院医师规范化培训的核心目标是培养具备以下哪项能力的医师?
A.扎实掌握中医经典理论,熟练运用现代医学技术解决临床问题
B.独立运用中医理论对常见病、多发病进行辨证论治的临床能力
C.以中医思维为核心,结合现代医学知识进行综合诊疗的复合型人才
D.能够熟练开展中医科研工作,为中医现代化提供理论创新基础
【答案】:B
解析:本题考察中医住培核心目标知识点。正确答案为B,中医住培的核心目标是传承和发扬中医特色,重点培养医师独立运用中医理论进行临床辨证论治的能力。选项A
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