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农耕劳动教育教案（11篇）

农耕劳动教育教案1

教学目标

基础知识

识记水平了解使学生了解我国原始居民的生状况、当时经济

的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用

掌握我国原始农耕经济的重要特点

能力训练过程

方法判断推理原始农业产生的原因、原始社会晚期人际关系变

化的原因

联想归纳以农耕生产为基点的各种经济现象之间的联系

思考比较干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因

看图分析陶器的用途、图案及其所反映的历史本质

情感、态度

价值观民族情感我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊

敬

思想意识我们在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做

到科学合理

教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生教学难点原始社会

晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）教学过

程

导入新课

复习提问：

除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？采（集）这种方法有

什么不方便？如何改进它？指（导阅读第7页《白虎通》语句，解释

之）集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者,

但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。

组织学生学习前探究新课

一、河姆渡的原始农耕指导学生阅读7-8页正文并“动脑筋”：

1、学生观看第7页的骨相图，讨论回答：你觉得这把骨耙可以

做什么事情翻（土、打猎等）？怎操作才会省力？脚（踩横棒）

2、学生先观看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“

活动与探究

1、看图分析”

2、讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？蒸（食物）

3、指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生

活上有了哪些进步？耒（耙、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和

玉器、乐器）

4、指导学生观看8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们

分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？红（山、半坡、

大汶口、河姆渡，辽河、黄河渭［河］、长江，农耕对于沃土和水源

的需要。）

5、过渡：黄河渭［河］旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。

二、半坡原始居民的生活指导学生阅读7-8页，讨论回答：

1、半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原

始居民？磨（制石器和耒耙、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）

2、半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原

始居民？木（和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、

彩陶、纺织制衣等）

3、对比8页《干栏式房屋》图和9页《半坡原始居民的房屋复

原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？木（结构的地面建筑或半地

穴的土木合筑）为什么会有这些不同？近（海湿热或内陆干寒）他们在

建造房屋时，各自是怎考虑的？通（风防潮防兽或抵御风雨保暖）

接着读第7页“文献资料栏.《白虎通》摘句“，启发学生引申：人

类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然

的过程中要做到科学合理、协调兼顾。

4、第10页“练一练”与第8页遗址第相配合，选出：Do

5、第11页”活动与探究2,看图分析“，讨论回答出：鱼知

鹿，说半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。

6、第11页”活动与探究3,找一找，讨论回答出：河姆渡

原始居民种稻、半坡