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经典文学《牛郎织女》教学设计

一、教材分析

《牛郎织女》作为中国四大民间爱情传说之一，历经千年而不衰，其故事内核深深植根于中华民族的文化土壤之中。它不仅仅是一个凄美动人的爱情故事，更蕴含着古代劳动人民对美好生活的向往、对勤劳善良品质的歌颂以及对封建礼教束缚的隐晦反抗。文本语言朴素自然，情节曲折生动，人物形象鲜明，具有极高的文学价值和教育意义。通过本课学习，学生不仅能感受民间文学的魅力，更能从中汲取精神养分，理解传统文化中所承载的道德观念与价值取向。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通读故事，梳理主要情节脉络，把握故事的起因、发展、高潮与结局。

2.认识并理解文中重点词语，体会其在具体语境中的含义及表达效果。

3.初步了解民间故事的特点，如口头性、传承性、幻想色彩等。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动探究文本。

2.运用圈点勾画、概括段意、复述故事等方法，培养学生提取信息和概括能力。

3.鼓励学生结合自身生活体验，对故事中的人物和情节进行个性化解读与评价。

（三）情感态度与价值观

1.感受牛郎织女对爱情的忠贞不渝和对幸福生活的执着追求。

2.体会故事所蕴含的勤劳善良、诚实守信等传统美德。

3.引发学生对爱情、亲情以及社会责任的初步思考，培养其积极向上的人生态度。

三、教学对象

本设计适用于小学高年级或初中低年级学生。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，对故事性强的文本具有浓厚兴趣，同时也开始形成自己的价值判断。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.分析牛郎、织女、王母娘娘等主要人物的性格特点，理解人物形象的典型意义。

2.把握故事的主要情节，理解“鹊桥相会”等关键情节所承载的情感内涵与文化象征。

（二）教学难点

1.体会故事中浪漫主义与现实主义相结合的表现手法，理解其幻想情节背后的现实意义。

2.引导学生辩证看待故事结局，理解其悲剧性中所蕴含的民族文化心理和对美好未来的向往。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐或故事片段导入，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2.朗读法：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、分角色读等），在读中整体感知，在读中体会情感。

3.讨论探究法：设置关键问题，组织学生小组讨论，合作探究，深化对文本的理解。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：通读全文，梳理情节，初步感知人物形象。

*第二课时：深入分析人物，品味语言，探讨主题，拓展延伸。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

（播放《七夕》相关歌曲片段或展示星空、鹊桥图片）

师：同学们，每当夜空繁星点点，我们总会对那片深邃的星海产生无限遐想。在银河的两岸，隔着一条无法逾越的鸿沟，传说中住着两位深情的恋人，他们是谁呢？（学生回答：牛郎织女）今天，就让我们一同走进这个流传千古的动人传说，去感受那份穿越星河的爱恋。（板书课题：牛郎织女）

（二）初读文本，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可借助工具书或请教同学、老师。

2.字词检查：（出示本课重点字词，如：勤劳、善良、衰老、哥嫂、牛棚、梭子、衣裳、轻盈、云霞、惩罚、玉簪、天河、鹊桥等）指名认读，纠正字音，理解词义。

3.梳理情节：

*学生默读课文，思考：故事主要讲了牛郎织女的哪些事？

*小组讨论，尝试用简洁的语言概括故事的主要情节。

*师生共同梳理，形成板书：

（牛郎）身世凄苦——与牛相伴——得老牛相助，遇织女——结为夫妻，幸福生活——王母拆散，天河相隔——鹊桥相会

（三）聚焦人物，初步感知

1.默读课文，找出描写牛郎和织女的语句，思考：牛郎是一个怎样的人？织女又是一个怎样的人？在文中找出相关依据。

2.学生交流，教师引导学生抓住关键词句进行分析，如牛郎的“勤劳能干”、“善良忠厚”，织女的“心灵手巧”、“渴望自由”。

3.初步感知老牛的形象：老牛在故事中扮演了什么角色？（引导学生认识到老牛是连接牛郎织女的关键，具有灵性，是善良的象征）。

（四）课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们初步领略了《牛郎织女》的故事梗概，认识了勤劳善良的牛郎和渴望自由的织女。他们是如何相遇并走到一起的？他们的幸福生活又是怎样被打破的？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，尝试用自己的话复述故事主要情节。

*思考：你最喜欢故事中的哪个情节？为什么？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

师：上节课我们