学校心理咨询培训课程课件.pptxVIP

第一章学校心理咨询培训课程概述第二章学校心理咨询基础理论第三章学校心理咨询实务技能第四章学校心理危机干预与预防第五章学校心理健康教育与宣传活动第六章课程总结与职业发展1

01第一章学校心理咨询培训课程概述

课程背景与重要性随着社会竞争的加剧，学生群体面临的压力日益增大。心理健康问题已成为影响学生学业发展和生活质量的重要因素。据统计，2022年全国中小学心理咨询服务覆盖率仅为35%，远低于发达国家的水平。这一数据凸显了学校心理咨询培训的紧迫性和必要性。本课程旨在通过系统化的培训，提升学校心理咨询师的专业能力，推动学校心理健康教育体系的完善，为学生提供更有效的心理支持。3

课程目标与结构模块二：学校心理咨询实务（20学时）课程结构模块三：危机干预与心理疏导（15学时）课程结构模块四：心理健康教育与宣传（15学时）课程结构4

培训对象与要求学校心理教师、班主任、校医、教务处工作人员、对社会人士报名要求具备大专及以上学历，通过心理基础知识笔试，无精神疾病史和犯罪记录考核方式理论考试（40%）、实操考核（30%）、案例分析（30%）培训对象5

课程特色与优势课程特色课程优势实战导向：80%课程内容来自真实案例，如某中学因学业压力导致的集体焦虑事件。互动式教学：采用角色扮演、小组讨论等形式，提升学员参与度。持续跟踪：培训后提供6个月线上答疑，确保知识落地。理论与实践结合：每章理论后紧跟实操演练，如危机干预模拟。案例丰富：涵盖中小学常见心理问题，如网络成瘾、校园欺凌等。灵活学习：提供线上线下混合式教学，满足不同学员需求。权威师资：主讲教师均来自北京师范大学心理学院，拥有10年以上从业经验。科学教材：教材融合国内外最新研究成果，如2023年《中国学生心理健康蓝皮书》数据。就业支持：合作学校提供实习机会，毕业学员就业率达92%。持续更新：每年更新20%课程内容，确保与时俱进。国际视野：引入国际心理咨询标准，如BACB认证体系。个性化辅导：提供一对一咨询，解决学员个性化问题。6

02第二章学校心理咨询基础理论

心理咨询发展史与流派心理咨询的发展经历了漫长的历史演变，从20世纪初的萌芽到现代的多元化发展，经历了几个重要的阶段。20世纪初，精神分析学派由弗洛伊德创立，强调潜意识冲突对行为的影响。这一时期，心理咨询主要关注心理治疗，如自由联想、梦的解析等。20世纪50年代，行为主义学派兴起，由巴甫洛夫、斯金纳等代表人物提出，强调可观察行为矫正。这一时期，心理咨询更加注重实证研究，如系统脱敏疗法。20世纪80年代至今，整合取向逐渐成为主流，如认知行为疗法（CBT）和人本主义，强调认知、行为和情感的综合干预。这一时期，心理咨询更加注重个体差异，如罗杰斯的‘无条件积极关注’。8

学校心理咨询伦理与规范伦理原则操作规范专业界限：禁止与来访者发展双重关系每次咨询前填写《个案记录表》9

常见学生心理问题识别识别要点注意行为变化：如睡眠、饮食异常识别要点观察情绪波动：如突然沉默或易怒识别要点评估功能损害程度：如成绩下降、缺课10

咨询室设置与准备物理环境要求心理准备面积：建议6-8平方米，避免拥挤布局：单间设计，门锁牢固装饰：温馨舒适，配备沙盘、绘画工具照明：自然光与人工光结合，避免刺眼家具：舒适沙发、茶几，避免直角家具隔音：确保声音不外泄，保护隐私确保个人情绪稳定：如通过冥想缓解焦虑明确咨询目标：使用SMART原则准备常用道具：如放松音乐、情绪卡片了解学生背景：如家庭情况、成长经历保持开放心态：接纳不同学生问题做好记录准备：如笔记本、录音设备11

03第三章学校心理咨询实务技能

建立咨询关系的技巧建立咨询关系是心理咨询的第一步，也是最重要的一步。良好的咨询关系能够增强学生的信任感，提高咨询效果。在破冰阶段，咨询师需要运用一些技巧来拉近与学生的距离。非言语沟通非常重要，如微笑、点头、适当的身体语言能够传递善意。开场白的设计也很关键，如‘今天想聊些什么？’比‘有什么困扰’更自然，能够减少学生的防御心理。倾听是建立关系的关键，咨询师需要保持90%的时间沉默，适时回应，如‘嗯’‘我明白了’等。在关系维护阶段，共情表达非常重要，如‘听起来你很委屈，是吗？’能够让学生感受到被理解。积极反馈也能够增强学生的参与度，如‘你提到这个问题后开始寻求帮助，这是一个积极的改变’。13

咨询核心技术详解澄清：适用于信息模糊不清时技术应用场景反映感受：适用于沉默的学生技术应用场景苏格拉底式提问：适用于认知偏差案例技术应用场景14

案例分析方法ABC理论：事件（A）、信念（B）、后果（C）分析框架生态系统理论：关注家庭、学校、社会等多维度影响分析框架认知行为理论：关注思维、情绪、行为之间的相互影响分析框架15

咨询记录与档案管理记录规范保密措施客观性：避免主观评价，如‘他应该