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- 2026-01-30 发布于河南
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医临床教学中，带教教师引导学员培养中医辨证思维的关键方法是？
A.采用“以问题为中心（PBL）”的教学模式，结合典型病例分析
B.要求学员背诵所有中医辨证分型标准
C.反复强调中医四诊操作的规范性
D.直接传授成熟的辨证论治公式与方剂
【答案】：A
解析：中医辨证思维培养需结合临床案例，通过PBL模式引导学员主动思考，而非死记标准（B错误）或操作规范（C是技能，非思维）或直接给公式（D是结果，非过程）。正确答案A。
2、中医临床教学查房中，带教老师应重点引导学员关注的是？
A.患者的西医诊断及实验室检查结果
B.通过四诊收集病情资料并进行辨证分析的思维过程
C.操作技能的标准化训练和考核
D.治疗方案的药物剂量及疗程选择
【答案】：B
解析：本题考察中医临床教学查房重点知识点。正确答案为B，中医查房核心是培养学员“理法方药”连贯的辨证思维，B选项直击辨证论治的思维过程。A选项侧重西医诊断，偏离中医教学目标；C选项“技能训练”属于操作培训范畴，非查房核心；D选项“治疗方案”是辨证结果的应用，而非思维培养的重点。
3、中医住培带教老师在学员轮转结束时，主要负责的教学任务是？
A.组织学员理论考试并批改试卷
B.对学员临床思维、实践能力进行综合评分
C.收集学员对带教老师的教学评价反馈
D.制定学员下一阶段的轮转计划
【答案】：B
解析：本题考察中医住培带教老师在出科考核中的职责。正确答案为B，带教老师需基于日常临床带教表现，对学员的临床思维（如辨证论治逻辑）、实践操作（如针灸穴位定位）进行直接评分；A选项理论考试组织与命题通常由科教科负责；C选项学员评价反馈非带教老师“主要负责”的考核任务；D选项轮转计划由教学管理部门制定，带教老师仅提供建议。
4、中医住院医师规范化培训师资理论考核中，以下哪项不属于核心评价维度？
A.教学能力（如备课、授课、互动技巧）
B.临床实践指导能力（如病例分析、技能示范）
C.学员笔试成绩的平均分（用于评价带教效果）
D.学员匿名满意度调查（含教学态度、带教质量）
【答案】：C
解析：本题考察师资理论考核的评价维度。正确答案为C，师资理论考核的核心是评价带教教师的“教学过程与能力”（如A）、“临床实践指导质量”（如B）及“师德师风与学员反馈”（如D），而“学员笔试成绩平均分”属于学员的学习成果，是学员能力的体现，并非带教教师的直接教学能力指标。A、B、D均为师资考核的核心维度，反映教师的教学质量与带教水平。
5、中医住院医师规范化培训带教教师的基本资质要求不包括以下哪项？
A.具有中级及以上专业技术职务任职资格
B.从事本专业临床工作5年以上
C.熟练掌握至少2项中医核心技能操作
D.无不良执业记录且具有良好的医患沟通能力
【答案】：C
解析：本题考察中医住培带教教师资质要求知识点。正确答案为C，带教资质核心围绕职称、临床经验、执业规范及沟通能力（A、B、D均为基本要求）。“熟练掌握至少2项中医核心技能操作”错误，技能操作是带教过程中需示范指导学员掌握的内容，而非带教教师自身资质的硬性要求。
6、带教老师在中医临床教学查房时，对学员提问的正确引导原则是？
A.引导学员从患者症状出发分析病机
B.直接告知学员诊断结果
C.要求学员背诵教材原文回答
D.强调中医理论的系统性记忆
【答案】：A
解析：本题考察中医临床教学查房的带教方法。查房的核心是引导学员运用中医理论分析临床问题，而非直接灌输知识（B）或要求机械记忆（C、D）。选项A通过引导学员从症状到病机的推导过程，培养其独立辨证能力，符合中医临床思维培养目标，故正确答案为A。
7、中医带教老师在与患者沟通时，首要原则是以下哪项？
A.用专业中医术语详细解释病情
B.采用通俗易懂的语言转化中医理论
C.优先满足患者对治疗方案的选择需求
D.重点强调中医治疗的独特优势
【答案】：B
解析：本题考察中医带教老师的医患沟通能力。正确答案为B，中医术语专业性强，患者理解困难，带教老师需将复杂理论转化为通俗语言，确保患者理解病情和治疗方案，这是有效沟通的核心。选项A违背‘通俗易懂’原则；选项C、D偏离沟通本质，沟通应基于患者需求和理解，而非单方面强调优势或满足选择（需尊重医疗规范）。
8、中医带教教师在医患沟通中，最应体现的中医特色是？
A.严格按照西医诊疗流程解释病情
B.强调‘天人相应’‘治未病’等中医理念
C.仅告知患者具体治疗方法，避免解释中医理论
D.以患者‘依从性’为核心，减少中医术语使用
【答案】：B
解析：本题考察中医带教教师的医患沟通特色。中医医患沟通需体现‘整体观’‘个体化’‘人文关怀
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