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小学数学奥数题优质训练试题

在小学数学的学习旅程中，奥数无疑是拓展思维、提升解决问题能力的重要途径。它并非遥不可及的难题，而是引导孩子们从不同角度思考，发现数学之美的钥匙。以下精选的奥数训练题，涵盖了小学阶段常见的几类经典题型，注重思维训练与方法引导，希望能为孩子们的数学学习助一臂之力。

一、计算技巧与巧算

计算是数学的基石，巧妙的计算方法不仅能提高速度，更能锻炼观察力与反应能力。

题目一：

计算199+298+397+496+10

思路解析：

这道题的数字都接近整百数，我们可以采用“凑整”的方法。将199看作200减1，298看作300减2，397看作400减3，496看作500减4。这样一来，原式就转化为(200+300+400+500)-(1+2+3+4)+10。先计算括号内的加法，整百数相加很简便，后面的减数之和也容易得出，最后再加上10，就能快速得到结果。这种方法的关键在于观察数字的特点，将其转化为易于计算的形式。

题目二：

计算(2+4+6+...+100)-(1+3+5+...+99)

思路解析：

观察题目，这是两个等差数列的差。第一个数列是从2到100的偶数，第二个是从1到99的奇数。我们可以考虑两种方法：一种是分别求出两个数列的和再相减；另一种是更巧妙的“分组对应相减”。将每一项对应起来，(2-1)+(4-3)+(6-5)+...+(____)，这样每组的结果都是1。那一共有多少组呢？从1到100共有100个数，奇偶各半，所以是50组。因此，结果就是50个1相加。

二、应用题专项

应用题是奥数中最贴近生活的部分，需要我们理解题意，找出数量关系，建立数学模型。

题目三：

小明和小红共有邮票若干张，已知两人共有30张，小明比小红多4张，问小明和小红各有多少张邮票？

思路解析：

这是典型的“和差问题”。已知两个数的和与它们的差，求这两个数。我们可以用画线段图的方法来帮助理解。把小红的邮票数画为一段，小明的就是同样长的一段再加上4张。两人总共30张，那么从总数30张里减去小明比小红多的4张，剩下的就相当于小红邮票数的2倍。所以，小红的邮票数就是(30-4)÷2，小明的则是小红的数量加上4。或者，也可以先求小明的，给小红补上4张，总数就变成30+4=34张，这相当于小明邮票数的2倍，再除以2即可。

题目四：

鸡兔同笼，共有头10个，脚28只，问鸡和兔各有多少只？

思路解析：

“鸡兔同笼”是经典的假设法应用题。我们可以假设笼子里全是鸡，那么10个头对应的脚数应该是10×2=20只。但实际有28只脚，多出了28-20=8只脚。为什么会多呢？因为我们把兔子也当成了鸡，每只兔子少算了4-2=2只脚。所以，兔子的数量就是8÷2=4只。鸡的数量就是10-4=6只。同样，我们也可以假设全是兔，用类似的方法求出鸡的数量。关键在于理解假设后数量的差异是如何产生的。

三、图形认知与几何初步

培养空间想象力，从认识图形、计算简单的周长面积开始。

题目五：

一个长方形的操场，长是宽的2倍，小明沿着操场跑了一圈，一共跑了240米。这个操场的长和宽分别是多少米？

思路解析：

这道题考察长方形周长公式的应用。我们知道长方形周长=(长+宽)×2。题目中告诉我们周长是240米，那么长与宽的和就是240÷2=120米。又因为长是宽的2倍，我们可以把宽看作1份，长就是2份，总共3份对应120米。所以，1份（即宽）就是120÷(2+1)=40米，长就是40×2=80米。这里运用了“和倍问题”的解题思路来解决几何图形的问题。

题目六：

下面图形是由若干个边长为1厘米的小正方形拼成的，求它的周长是多少厘米？（此处假设一个常见的不规则图形，例如“凹”字形或“L”形，由6个小正方形组成，通过平移法可转化为长4厘米、宽2厘米的长方形，但需注意凹进去或突出部分的边长）

思路解析：

对于不规则图形的周长计算，我们可以采用“平移法”。仔细观察图形，可以将一些横向或纵向的边进行平移，使其转化为一个我们熟悉的长方形或正方形，再加上或减去多余的部分。比如，一个看似复杂的图形，通过平移后，可能会发现它的外围正好组成一个长几厘米、宽几厘米的长方形，此时周长就是(长+宽)×2。如果平移后有重复或遗漏的小边，再进行调整。这种方法能有效锻炼我们的空间观察力和转化思想。

四、逻辑推理与策略

这类题目能极大激发孩子们的思考兴趣，培养逻辑推理能力和解决问题的策略性。

题目七：

甲、乙、丙三人中，一人喜欢看语文书，一人喜欢看数学书，一人喜欢看故事书。已知：

1.甲不喜欢看语文书；

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