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2026年教材编辑工作计划范文

2026年教材编辑工作将紧密围绕新时代教育发展需求，以落实核心素养为导向，以提升教材育人功能为目标，系统推进选题策划、内容开发、审校优化、数字化融合及团队能力建设等重点任务，确保教材编写质量与时代要求同频共振。具体工作计划如下：

一、精准化选题策划，构建分层分类教材体系

选题策划以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，结合学科核心素养培养要求，聚焦“基础学科巩固”“跨学科融合”“实践创新能力培育”三大方向，建立覆盖小学、初中、高中全学段的选题库。

1.学科基础类选题：重点强化语文、数学、英语等基础学科教材的科学性与适切性。语文教材将深化“整本书阅读”板块设计，根据不同学段认知特点，小学阶段推荐《中国神话故事》《小英雄雨来》等图文并茂的经典读物，初中阶段增加《乡土中国》节选、《经典常谈》导读，高中阶段系统编排《红楼梦》《平凡的世界》等整本书阅读指导；数学教材针对“跨学段衔接”问题，重点优化小学高段“分数与小数”“图形与几何”与初中“代数方程”“函数初步”的知识过渡设计，通过“前置问题链”“类比探究活动”降低学习坡度。

2.跨学科主题类选题：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题，开发《生活中的科学与技术》《文化遗产保护与传承》等跨学科教材。例如，《生活中的科学与技术》将融合物理（电路设计）、化学（材料特性）、生物（生态保护）、信息技术（编程应用）等学科知识，设计“家庭节能方案设计”“社区垃圾分类系统优化”等项目式学习任务，每个任务配套“学科知识清单”“合作探究指南”“成果展示模板”，引导学生综合运用多学科方法解决实际问题。

3.实践创新类选题：针对劳动教育、科学探究等实践性课程需求，开发《劳动与技术》《科学实验进阶》等教材。《劳动与技术》小学段设置“校园植物养护”“手工编织”等体验性任务，配套工具使用安全指南；初中段增加“简易电路安装”“传统工艺传承（如扎染）”等技能型任务，融入成本核算、质量检测等经济与工程思维；高中段设计“社区服务项目策划”“小型发明创造”等综合任务，要求学生完成需求调研、方案设计、实施改进的全流程实践。

选题策划过程中，将建立“需求调研-专家论证-动态调整”机制：通过问卷星收集全国300所中小学（覆盖东部、中部、西部，城市、乡镇、农村不同类型）教师、学生的教材使用反馈，重点关注“知识点难度匹配度”“案例时效性”“活动可操作性”等指标；组织学科专家、课程论专家、一线特级教师召开选题论证会，评估选题的教育价值、适切性及可行性；每季度根据政策变化、教育热点及试教反馈调整选题库，确保选题始终贴合教学实际。

二、精细化内容开发，强化教材育人功能

内容开发以“核心素养为纲、学生发展为本、情境任务为线”为原则，注重知识逻辑与认知逻辑的统一，突出教材的思想性、科学性、时代性与实践性。

1.内容结构优化：打破传统“知识点罗列”的编写模式，采用“大概念-子主题-具体内容”的结构化设计。例如，高中历史教材“中国古代政治制度”单元，以“国家治理体系的演进”为大概念，下设“中央与地方关系”“选官制度变迁”“法律与教化”三个子主题，每个子主题通过“历史文献选读（如《史记·秦始皇本纪》）”“考古材料分析（如里耶秦简）”“古今对比讨论（如郡县制与当代行政区划）”等板块展开，引导学生从“具体史实”向“历史解释”“家国情怀”进阶。

2.情境与任务设计：所有知识点均嵌入真实或模拟的生活情境，通过问题链、任务群驱动深度学习。小学数学“百分数应用”章节，设置“家庭月消费分析”情境，要求学生收集家庭一个月的支出数据（食品、教育、娱乐等），计算各类支出占比，绘制扇形统计图，并讨论“如何优化家庭消费结构”；初中道德与法治“网络生活新空间”章节，设计“网络信息辨别”任务，提供“转基因食品有害”“某地发生地震”等真假信息案例，引导学生通过“核查信源权威性”“交叉验证信息”“分析传播动机”等方法判断信息真伪，培养媒介素养。

3.学科素材更新：确保教材内容与社会发展、科技进步同频。物理教材增加“量子通信”“核聚变研究进展”等前沿科技介绍，结合“墨子号卫星”“人造太阳”等国家重大科技成果设计讨论题；生物教材融入“基因编辑技术（如CRISPR）”“合成生物学”等内容，引导学生思考“科技发展与伦理规范”的关系；语文教材增设“非连续性文本阅读”板块，选取“疫苗接种指南”“旅游攻略”“产品说明书”等生活化文本，培养信息提取与应用能力。

4.文化传承与创新：在各学科教材中有机融入中华优秀传统文化元素。语文教材增加“经典诗词中的节气文化”专题，结合《诗经·七月》《唐诗里的二十四节气》等文本，引导学生理解