2026年中医住培带教师资理论考核题库100道含完整答案（全国通用）.docxVIP

2026年中医住培带教师资理论考核题库100道

第一部分单选题(100题)

1、中医住培带教中，带教老师常用的形成性评估方法是？

A.季度理论知识闭卷考试

B.年度综合能力终结性考核

C.日常观察记录与即时反馈

D.住院医师独立病例汇报后的专家点评

【答案】：C

解析：本题考察中医住培带教的评估方法。形成性评估强调“过程中持续评估”，日常观察记录与即时反馈（如带教老师每日记录住院医师操作、沟通、辨证思路等）符合持续性、动态化特点。A、B选项属于“终结性评估”（阶段性总结）；D选项“病例汇报点评”虽有形成性成分，但属于“专项评估”，非日常核心方法。故正确答案为C。

2、中医住院医师规范化培训带教老师的首要职责是？

A.系统传授中医基础理论

B.指导住院医师临床思维与实践技能

C.组织科室科研项目申报

D.开展医患沟通技巧专题培训

【答案】：B

解析：本题考察中医住培带教老师的核心职责。中医住培以临床实践能力培养为核心，带教老师首要职责是指导住院医师将理论知识转化为临床思维与实践技能。A选项属于院校教育或理论课程的基础任务，非带教老师核心职责；C选项科研非住培带教的主要目标；D选项医患沟通是辅助能力培养，而非首要职责。故正确答案为B。

3、中医临床教学中，带教老师培养学员辨证思维的关键环节是？

A.强调方证相应的临床实践

B.要求学员背诵中医诊断标准

C.指导学员记忆中药性味归经

D.训练学员辨识常见脉象特征

【答案】：A

解析：本题考察中医辨证思维培养的核心。中医临床思维的核心是“方证相应”，即根据患者具体症状和体征建立病机-方药的对应关系，而非单纯记忆理论（B、C）或技术操作（D）。选项A通过临床实践强化方证对应，直接指向辨证思维的培养本质，故正确答案为A。

4、在医患沟通教学中，带教老师应重点培养学生的能力不包括以下哪项？

A.运用中医术语向患者解释病情的能力

B.尊重患者知情权，耐心倾听与有效沟通的能力

C.隐瞒患者病情以避免医疗纠纷的能力

D.结合中医整体观念，提供人文关怀的沟通技巧

【答案】：C

解析：本题考察中医住培带教老师对学生医患沟通能力的培养要求。带教老师应培养学生的合法合规沟通能力（B）、人文关怀能力（D）及用通俗易懂语言结合中医术语解释病情的能力（A）。而“隐瞒患者病情”属于违规行为，严重违背医疗伦理，因此正确答案为C。

5、中医住院医师规范化培训（住培）带教老师的核心职责不包括以下哪项？

A.传授中医临床思维与实践技能

B.组织科室日常行政事务管理

C.指导学生制定个性化学习计划

D.培养学生的人文素养与医患沟通能力

【答案】：B

解析：本题考察中医住培带教师资的核心职责知识点。正确答案为B，因为带教老师的核心职责是围绕住院医师的临床能力培养，包括临床思维、技能传授、个性化学习指导及人文素养培养。而组织科室日常行政事务管理通常由科室主任、护士长或相关行政人员负责，不属于带教老师的核心职责范畴。A、C、D均为带教老师在临床教学中需重点履行的职责。

6、中医经典教学中，带教老师最常用的教学方法是？

A.案例教学法（结合经典条文解析临床病例）

B.传统讲授法（单向系统讲解经典原文）

C.标准化病人模拟法（模拟患者互动教学）

D.PBL教学法（问题导向小组讨论）

【答案】：A

解析：本题考察中医经典教学方法知识点。中医经典（如《伤寒论》《金匮要略》）的核心价值在于指导临床实践，案例教学法通过“原文-病例-解析”三步，能将抽象条文转化为具象诊疗思路，符合中医“理法方药”的临床思维特点。B选项“传统讲授法”易导致理论与实践脱节；C选项“标准化病人”多用于技能操作训练，非经典教学；D选项“PBL”是西医问题导向教学模式，中医经典更强调“以例证经”，非核心方法。故正确答案为A。

7、中医带教老师在与患者沟通时，首要原则是以下哪项？

A.用专业中医术语详细解释病情

B.采用通俗易懂的语言转化中医理论

C.优先满足患者对治疗方案的选择需求

D.重点强调中医治疗的独特优势

【答案】：B

解析：本题考察中医带教老师的医患沟通能力。正确答案为B，中医术语专业性强，患者理解困难，带教老师需将复杂理论转化为通俗语言，确保患者理解病情和治疗方案，这是有效沟通的核心。选项A违背‘通俗易懂’原则；选项C、D偏离沟通本质，沟通应基于患者需求和理解，而非单方面强调优势或满足选择（需尊重医疗规范）。

8、中医住院医师规范化培训中，带教老师在临床教学中，以下哪种方法不适合作为主要教学手段？

A.病例引导教学法

B.纯理论讲授法

C.小组讨论法

D.情景模拟法

【答案】：B

解析：本题考察中医住培临床带教的教学方法原则。中医住培强调“以岗位胜任力为导向”，注重理论与实践