小学科学《水循环》教学方案.docxVIP

一、课题名称

自然界的水循环

二、授课年级

小学四年级（或五年级，根据教材版本调整）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《自然界的水循环》是小学科学课程中关于地球与宇宙领域的重要内容之一。本课时旨在引导学生认识水在自然界中的存在状态及其相互转化，理解水循环的基本过程和主要环节，初步建立自然界物质循环的观念。通过学习，学生将了解到地球上的水是如何通过蒸发、凝结、降水等环节不断循环往复的，这不仅有助于他们理解常见的天气现象（如下雨、下雪），也为后续学习气候、环境保护等知识奠定基础。教材通常会通过生活现象引入，结合简单的实验和观察活动，帮助学生构建对水循环的认知。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的自然现象充满好奇，比如“雨水从哪里来？”“地上的水为什么会干？”等问题。他们已经学习过水的基本性质，知道水在一定条件下会结冰或沸腾。然而，对于“看不见”的水蒸气以及水的三态变化如何构成一个连续的循环过程，学生的理解可能还比较模糊，尤其是“蒸发”和“凝结”这两个抽象概念，需要通过直观的实验和生动的讲解来帮助他们突破认知难点。学生乐于动手操作，喜欢参与探究活动，这是开展本课教学的有利因素。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.知道自然界中的水存在固态、液态和气态三种形态，并且能够相互转化。

2.能够说出水循环的主要环节，如蒸发、凝结、降水。

3.能用自己的话简单描述自然界水循环的大致过程。

（二）过程与方法

1.通过观察模拟实验（如模拟蒸发、凝结），提高观察能力和分析推理能力。

2.通过小组讨论和合作，培养合作探究能力和表达交流能力。

3.学习运用图示等方式表示水循环的过程，初步建立模型思维。

（三）情感态度与价值观

1.认识到水在自然界循环的重要性，体会自然界的奇妙与和谐。

2.初步形成节约用水、保护水资源的意识。

3.激发对自然现象的探究兴趣，培养热爱科学、乐于探索的精神。

七、教学重难点

（一）教学重点

理解自然界水循环的基本过程和主要环节（蒸发、凝结、降水）。

（二）教学难点

1.理解“蒸发”是水变成水蒸气的过程，水蒸气是看不见的。

2.理解“凝结”是水蒸气变成小水珠的过程，是形成云、雾的原因。

八、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含地球上各种水体（海洋、湖泊、河流、冰川、云）的图片或视频；下雨、下雪、水烧开冒“白气”、湿衣服变干等生活现象的图片或短视频；水循环示意图。

2.实验器材：

*模拟蒸发实验：两个相同的透明小碟子（或培养皿）、水、记号笔、滴管、台灯（或放在阳光下）。

*模拟凝结实验：烧杯（或透明塑料瓶）、热水、冰块、玻璃片（或培养皿）、火柴（安全前提下，或用烟雾发生器模拟凝结核，若条件不具备可省略）。

3.水循环过程示意图（可张贴或投影）。

4.相关的图片或实物：如冰块、一杯水、一块湿抹布。

（二）学生准备

科学记录本、铅笔、橡皮。课前预习课本相关内容。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活离不开水。每天我们都要喝水、用水。你们知道我们地球上的水都存在于哪里吗？（引导学生说出：河流、湖泊、海洋、地下、天上的云、冰块等）

师：（出示地球卫星图片，突出蓝色的海洋）是的，地球表面大部分被水覆盖，我们的地球也被称为“蓝色星球”。

2.提出问题：

师：老师这里有一个问题想请教大家：天上下的雨，落到地面后，有的流进了江河湖海，有的渗入了地下，还有的被太阳晒干了。那么，这些消失的水去哪里了呢？天上的雨水又是从哪里来的呢？水是不是就这样用一点少一点呢？（引导学生思考，激发探究欲望）

3.揭示课题：

师：看来水在自然界中并不是静止不动的，它在不断地运动和变化着。今天，我们就一起来探索这个奇妙的过程——自然界的水循环。（板书课题：自然界的水循环）

（二）探究新知，认识水循环的环节（约25分钟）

1.回顾水的三种形态（约3分钟）

师：我们之前学过水有哪些形态？（固态、液态、气态）

（出示冰块、一杯水）师：这是固态的冰，这是液态的水。那么气态的水是什么呢？（水蒸气）它是什么样的？（无色、无味、看不见、摸不着）

2.探究“蒸发”——水到哪里去了？（约7分钟）

*生活现象观察：

师：（出示一块湿抹布）老师刚擦过黑板，这块抹布是湿的。过一会儿，它会怎么样？（变干）

师：夏天，雨后的地面很快会变干；晒在外面的湿衣服也会慢慢变干。这些水去哪里了呢？（学生自由发言）

*实验验证——模拟蒸发：

师：我们来做一个小实验看看。（出示两个相同的小碟子）我在两个碟子里倒入同样多的水，用记号笔在水面处做个标记。一个碟子放在窗台上阳光