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2026年教务管理工作计划

2026年教务管理工作将围绕“精准化运行、内涵式发展、数字化赋能”主线，以提升人才培养质量为核心目标，聚焦教学运行优化、质量监控强化、师资能力提升、课程专业建设、学生学业支持、信息化服务升级六大模块，系统推进教务管理体系现代化建设，具体实施计划如下：

一、教学运行管理：构建高效协同的全流程保障体系

1.排课与选课管理：启用AI智能排课系统2.0版本，基于历史数据建模分析教师授课偏好、教室使用高峰时段及学生选课热力图，动态调整排课策略，重点解决跨学院选修课教室资源冲突问题，确保95%以上课程实现“零冲突”排课。优化选课机制，推行“基础课固定班+选修课分层班”模式，针对《高等数学》《大学英语》等公共课设置“进阶班”与“夯实班”，允许学生根据入学测试成绩自主选择，配套差异化教学大纲与考核标准。建立选课预警机制，对选课人数低于30人的课程提前1个月启动“合并开课”或“更换教师”预案，避免因选课不足导致课程停开影响教学进度。

2.调停课与考勤管理：严格执行“三级审批”制度（教师申请-院系审核-教务处备案），调课次数年度上限为教师总授课时数的3%（约4学时），超过上限需提交书面说明并由教学副院长签字确认。推广“课堂考勤云平台”，教师通过移动端实时录入考勤数据，系统自动生成“缺勤次数-课程成绩”关联分析报告，每月推送至辅导员与学业导师，重点关注累计缺勤5次以上学生，由辅导员开展一对一谈话并制定补学计划。

3.考试与成绩管理：推进“过程性考核+终结性考核”融合改革，公共课与专业基础课平时成绩占比提升至40%（含课堂表现10%、作业15%、阶段测试15%），专业核心课增加实践操作、小组报告等多元考核形式，占比不低于30%。建立“考试命题质量评估库”，组织50名教学督导与企业专家对期末试卷进行“信度-效度-区分度”三维评价，淘汰连续两次评估低于80分的命题教师。推行无纸化考试试点，在计算机类、经管类课程中应用在线考试平台，实现客观题自动阅卷、主观题双盲评审，考试成绩反馈时间由7个工作日缩短至3个工作日。

4.教材与教学资源管理：修订《教材选用管理办法》，明确“近三年无修订教材原则上不选用”“马工程教材覆盖率100%”“校企合作教材占比提升至20%”三条硬指标，建立教材选用负面清单（含内容陈旧、案例过时、编校错误率超0.5‰等7类问题），每学期公示教材选用结果并接受师生监督。推进“活页式、工作手册式”教材开发，联合行业企业编写《智能制造设备运维》《数字营销实战》等8本新型教材，配套开发微课视频、虚拟仿真操作指南等数字化资源包。

二、教学质量监控：完善“闭环式”多维评价机制

1.日常督导与专项检查：构建“校级-院级-学生”三级督导网络，校级督导团由15名退休教授与企业高管组成，每月随机听课20节以上；院级督导由各院系教学骨干担任，覆盖本院所有课程；学生信息员队伍扩展至300人（每专业2-3名），通过“教学反馈小程序”实时提交课堂问题。建立“督导问题台账”，实行“登记-整改-销号”闭环管理，对同一问题重复出现的教师，由教学副院长进行约谈并暂停次年选课资格。

2.专业与课程评估：启动新一轮专业评估，重点评估2023年后新增的人工智能、大数据管理与应用等5个专业，邀请行业协会专家、用人单位代表参与评估，核心指标包括“课程与产业需求匹配度”（权重40%）、“毕业生半年内就业率”（权重30%）、“企业导师参与授课比例”（权重30%）。开展“金课”建设中期检查，对已立项的30门校级金课（含10门线上金课、10门线下金课、10门混合式金课），重点检查“学生参与度”（在线课程互动率≥30%）、“学习成果达成度”（通过课程前后能力测试提升20%以上）、“资源更新频率”（每学期至少更新10%内容），未达标的课程取消建设经费并限期整改。

3.教学反馈与改进：每学期开展两次“教学满意度调查”（期中、期末各一次），覆盖学生、教师、用人单位三方主体。学生问卷重点关注“课程实用性”“教师教学热情”“作业批改质量”；教师问卷聚焦“教学资源支持”“跨部门协作效率”“考核评价自主权”；用人单位问卷侧重“毕业生岗位胜任力”“知识更新速度”“实践能力”。将调查结果与院系年度考核、教师职称评审直接挂钩，满意度低于70%的课程需重新修订教学大纲，低于60%的教师需参加教学能力提升培训。

三、师资教学能力提升：实施“分层分类”培养计划

1.青年教师“启航计划”：针对教龄3年内的青年教师，推行“双导师制”（1名校内教学名师+1名企业技术骨干），要求每学期完成“五个一”任务：听导师课10节以上、被导师听课5节以上、提交1份完整教案、设计1个课程思政案例、参与1项教学改革项目。建立“青年教师教学工作坊”，每月开展2次专题培训（含课程设计、课堂管理、教育