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2026年《学前教育原理》绪论考题100道

第一部分单选题(100题)

1、中国近代学前教育史上，提出“活教育”理论的教育家是？

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

【答案】：B

解析：本题考察学前教育发展中的关键人物及理论知识点。选项B陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，提出“活教育”理论，强调教育要从实际出发，通过“做中学、做中教、做中求进步”促进幼儿全面发展。选项A陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”的生活教育理论，侧重教育与生活的结合；选项C张宗麟和D张雪门是陈鹤琴的同事，共同推动中国学前教育本土化实践，但“活教育”理论为陈鹤琴所创。因此正确答案为B。

2、《学前教育原理》这门学科的核心研究对象是？

A.学前教育的基本规律与原则

B.国内外学前教育政策制定与实施

C.幼儿园具体教学方法与活动设计

D.学前教育的历史发展脉络

【答案】：A

解析：本题考察学前教育原理的学科定位。“原理”类学科以揭示学科本质规律为核心，因此研究对象是学前教育的基本规律（如儿童发展规律、教育过程规律）与原则（如启蒙性、整体性原则等）。B项属于教育政策学范畴，C项属于教学实践方法，D项属于教育史研究，均非“原理”学科的核心研究对象。

3、学前教育原理这门学科的核心研究对象是（）

A.学前教育的基本规律与原理

B.学前儿童的生理发育特点

C.幼儿园一日活动的组织策略

D.家庭早期教育的具体方法

【答案】：A

解析：本题考察学前教育原理的学科研究对象知识点。学前教育原理作为教育学分支，核心研究对象是学前教育的基本规律（如儿童发展规律与教育规律的关系）、基本原理（如教育目的、内容、方法的理论基础）。选项B属于发展心理学研究范畴，选项C和D属于学前教育实践层面的具体操作，而非原理层面的核心研究对象，因此正确答案为A。

4、我国学前教育的根本任务是（）

A.促进幼儿身体、认知、社会性等全面和谐发展

B.传授系统的文化科学知识以衔接小学教育

C.培养幼儿艺术特长（如绘画、音乐）

D.提前进行小学学科知识教学（如识字、算术）

【答案】：A

解析：本题考察学前教育的根本任务。我国《幼儿园教育指导纲要》明确学前教育的根本任务是促进幼儿全面发展，即“体、智、德、美”等方面的和谐发展。选项B错误，因学前教育非“系统知识传授”，而是启蒙教育；选项C错误，艺术特长培养属于片面发展；选项D错误，提前学科教学违背幼儿身心发展规律（小学化倾向）。因此正确答案为A。

5、学前教育原理的研究内容不包括以下哪项？

A.学前教育的基本概念与本质特征

B.学前教育与社会发展的互动关系

C.学前儿童游戏活动的组织策略

D.学前教育史的重大事件与人物

【答案】：D

解析：本题考察学前教育原理的研究范畴。正确答案为D，学前教育原理的研究内容聚焦于学前教育的基础理论（A）、宏观发展规律（B）和实践方法（C）。D选项“学前教育史”属于教育史学科的分支，通常在“学前教育史”课程中系统学习，而非“原理”的核心研究内容。

6、被世界公认为“幼儿教育之父”的教育家是？

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.陈鹤琴

D.陶行知

【答案】：A

解析：本题考察学前教育发展史上的关键人物。选项A福禄贝尔（1782-1852）是德国教育家，1837年创办世界第一所幼儿园，系统提出“恩物”教学法和幼儿教育理论，被全球公认为“幼儿教育之父”。选项B蒙台梭利是意大利教育家，以“感官教育”和“敏感期理论”著称；选项C陈鹤琴是中国现代“幼儿教育之父”，提出“活教育”理论；选项D陶行知是中国教育家，主张“生活教育”理论。因此正确答案为A。

7、学前教育原理的学科性质是（）

A.理论性与实践性相统一的学科

B.纯理论性的基础学科

C.纯应用性的实践学科

D.社会学与教育学交叉的边缘学科

【答案】：A

解析：本题考察学前教育原理的学科性质知识点。正确答案为A。学前教育原理既研究教育规律等理论问题（理论性），又指导幼儿园教育实践（实践性），是理论与实践的统一；B“纯理论性”忽略了其指导实践的功能；C“纯应用性”忽略了其对教育规律的理论探索；D学前教育原理属于教育学分支学科，而非社会学交叉学科。

8、学前教育原理的核心研究对象是？

A.幼儿教育机构的日常管理方法

B.幼儿个体发展规律与教育实践的基本原理

C.学前教育政策制定与社会影响

D.不同年龄段幼儿的认知发展特点

【答案】：B

解析：本题考察学前教育原理的研究对象知识点。学前教育原理的核心是揭示学前教育的内在规律，其研究对象聚焦于幼儿个体发展规律（如身心发展特点、敏感期等）与教育实践的基本原理（如教育原则、方法等）。A选项“日常管理方法”属于机构管理的应用层面，非原理核心